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?? 如何讲好一门课 清 华 大 学 航 天 航 空 学 院李 俊 峰内容 内容 一 、 引 言 二 、 教 学 基 本 功 三 、 课 程 顶 层 设 计 四 、 师 生 互 动 五 、 师 生 关 系 六 、 总 结 2一 、 引 言 一 、 引 言当教师20 多年,我一直不停地思考一个问题: 如 何帮助学生成长?担任教学副院长后,我开始思考另一个问题: 如 何帮助青年教师提高教学能力?本报告就是思考这两个问题的总结。 3一 、 引 言 一 、 引 言 青 年 教 师 青 年 教 师优 势 : 学 术 水 平 高 , 科 研 能 力 强困 难 : 时 间 和 精 力 不 足同时在教学、科研、管理、生活等几个维度上“ 爬陡坡”无论怎么激励,时间精力的上限都无法突破提高效率是唯一出路 4一 、 引 言 一 、 引 言他们在科研上不是新手,通常还有师傅指路,甚 至有“陪练”。在教学上,他们以自学为主,时间成本太高,效 率较低。教学培训可以帮助他们掌握一些教育理论和方法 ,无法针对具体课程给出指导。出路:像教学生一样,有理论、方法,也有例题 、互动、答疑,最好也能有“陪练”。 5一 、 引 言 一 、 引 言 我 们 的 尝 试 我 们 的 尝 试请国家名师进行教学示范(相当于教师讲例题)青年教师讲30 分钟课程,请资深教师点评30 分钟 ,提具体建议(相当于批改作业和答疑)要求新上岗教师全程观摩名师授课和答疑为青年教师聘请一对一陪练:每次上课前课后讨论 1 ~2 小时。 6一 、 引 言 一 、 引 言胡锦涛讲话摘录: 教育大计,教师为本。吸引优秀人才从事教育工作支 持和鼓励长期从教、终身从教 。温家宝讲话摘录: 教师都要把主要精力放到教学和培养学生上。 科学研 究也是高等学校重要职能,但要与教学和培养人才紧 密结合。教师是知识的传播者和 创造者 ,要求教师具 备深厚的 专业功底和独特的 教学艺术。加快完善教师 培养培训 体系,造就一批 教学名师和学科领军人。“万人计划” 领军人才:十年评选一千名教学名师 7一 、 引 言 一 、 引 言 我喜欢的老师 数学分析老师名教授讲大班课 ??与你同行副教授讲习题课 ??严密证明 理论力学老师学贯中西,谈古论今,有独到见解 运动稳定性老师 中国院士??黑板上全是数学公式,嘴里说的是物理含义 苏联院士??没有任何板书,好像师生在下盲棋 8一 、 引 言 一 、 引 言 我喜欢的老师 学识渊博,有独到见解, 有思想共鸣 9一 、 引 言 一 、 引 言 大学教师的三个层次应 付 任 务尽 心 尽 责乐 在 其 中 10一 、 引 言 一 、 引 言 教 学 与 科 研 的 关 系 再 认 识科研促进教学:科研优势可以转化为教学优势教学可以促进科研:讲课训练逻辑严谨、重点突出的科学思维能力,有助于 教师在科研中理清思路、抓住关键。备课训练深入剖析复杂问题并转化为简单问题有机组合 的能力,有助于教师在科研中突破难关。教学训练表达能力,有助于教师学术交流、撰写论文。 11二 、 教 学 基 本 功 二 、 教 学 基 本 功 1. 提高学术水平(内功之一)基础研究经验受学科内在逻辑驱动,课程的理论主线对实际问题简化抽象,课程假设合理性工程应用研究经验真实鲜活的应用实例教学研究成果基本概念、原理,课程结构、体系学术功底、科研经验、教学研究是教学设计与 实施的必备基础 12二 、 教 学 基 本 功 二 、 教 学 基 本 功 2. 熟悉课程内容及相关知识(内功之二)熟悉本学科发展历史熟悉本专业所有基础课钻研本课程知识,以科学精神对待教学中问题与时俱进,更新知识, 转换视角(能够以现代 视角审视经典的知识) 13二 、 教 学 基 本 功 二 、 教 学 基 本 功 3. 提升表达吸引力(外功)提高表达能力,留心和琢磨 细节提高应变能力,不放过 即兴发挥的机会针对不同授课对象调整表达方式积累经验、摸索 适合 自己的表达方式感染力来自激情,激情源自 喜爱 14一 、 引 言 二 、 教 学 基 本 功 三 、 课 程 顶 层 设 计 四 、 师 生 互 动 五 、 师 生 关 系 六 、 总 结 15三 、 顶 层 设 计 三 、 顶 层 设 计课程目标课程内容学生条件约束 16三 、 顶 层 设 计 三 、 顶 层 设 计课程目标从培养人才的高度思考在培养方案中的定位在学生考核方式中体现课程内容学生条件约束 17三 、 顶 层 设 计 三 、 顶 层 设 计 教学目标养成独立思考习惯 独立思考是创新的前提条件强化团队合作意识 各具特色的个体组成相互补台的团队建立终生学习观念 知识不断老化、新知识不断涌现,需与时俱进掌握管理时间技能 需要做的事情太多 18如 何 在 课 程 中 体 现 如