关键教育事件促进教师专业发的研究展.pdf

论文摘要 关键教育事件研究作为教师教育的一种新范式,正受到越来越多人的关注。 本文作者是上海市长宁区《基于“关键教育事件的教师教育的行动研究》课题 组的核心成员,经历了近四年实践探索和理性思考,对“研究关键教育事件,促 进教师专业发展”有了较完整的认识。 作者首先对国内、国外现有的相关研究成果进行了系统梳理和分析,并对教 师专业发展的教育范式、现实困惑、操作疑难进行了理性思考;在此基础上,提 出了论文研究的目的和意义,设计了研究思路,以及对相关概念进行了分析。 接着,论文围绕“什么是关键教育事件”主题,从定义、构成要素、主要特 征等角度阐述了关键教育事件的内涵,归纳了关键教育事件的类型,以及提出了 “关键教育事件是创造出来”、“关键教育事件的创造因人而异等重要论断,并 论述了创造关键教育事件的两个重要阶段。 然后,论文结合当今教师专业发展面临的挑战,深入分析了关键教育事件促 进教师专业发展的价值功能,即引导教师开展关键教育事件研究,有利于完善教 师专业知识、生成教师专业智慧、熏陶教师专业精神和锤炼教师专业人格;明确 提出以关键教育事件促进教师专业发展的操作机制一一一即关键教育事件研修活 动的内涵特征、操作流程、操作策略、组织形式和评价。 再次,作者论述了“如何追踪教师成长历程”,深入分析了关键教育事件档 案建设的意义、主要渠道、收集方式和组织形式,以及总结了如何撰写关键教育 事件个案。 最后,作者结合亲身感受,论述了开展关键教育事件研修活动,对教师教育、 教研效果的积极影响,以及对教研员、教师专业发展的重要影响。 关键概念:教育事件;关键教育事件;关键教育事件研究;关键教育事件个案; 教师专业发展㈣『『『『㈣Ⅷ『『『『『川舢 目 录 论文摘要 目两之?“?一””一??”一“?”?”??“?” 第一章绪论 一、研究的缘起、目的和意义 一研究的缘起? 二研究的目的? 三研究的意义? 二、文献综述? 一关键教育事件的相关研究? 二教师专业发展的相关研究? 三、研究设计与相关概念分析 一研究的重要问题二研究的基本思路三研究的主要方法四相关概念分析 第二章什么是关键教育事件? 一、关键教育事件的内涵一关键教育事件的定义二关键教育事件的基本要素 三关键教育事件的特征四关键教育事件的例解二、关键教育事件的类型一关键德育事件关键教学事件三关键管理事件四关键研训事件三、关键教育事件的创造一关键教育事件是创造出来的 二关键教育事件的创造因人而异三关键教育事件创造的两个阶段四关键教育事件创造中的核心问题?第三章关键教育事件促进教师专业发展的机理研究 一、教师专业发展面临的挑战 一专业知识的挑战? 二专业精神的挑战? 三专业人格的挑战? 四专业智慧的挑战? 二、关键教育事件促进教师专业发展的价值分析? 一关键教育事件研究有利于完善教师专业知识? 二关键教育事件研究有利于熏陶教师专业精神? 三关键教育事件研究有利于锤炼教师专业人格? 四关键教育事件研究有利于生成教师专业智慧? 三、关键教育事件促进教师专业发展的操作机制? 一关键教育事件研修活动的内涵? 二关键教育事件研修活动的操作? 三关键教育事件研修活动的组织? 四关键教育事件研修活动的评价? 第四章追踪教师成长历程一、关键教育事件档案的建设 一关键教育事件档案的提出 二关键教育事件的来源渠道 三关键教育事件的收集方式 四关键教育事件档案的组织策略? 二、关键教育事件个案的撰写 事件白描 疑难聚焦 疑难阐释 价值启迪.. 结论 致谢词参考文献? ?一图目录 图:林晓东教授开展关键教学事件进行教师培训的基本流程图 图:研究方法与研究内容对应示意图图:关键教育事件行动研究流程示意图? 图:教师专业判断力与专业发展内容的关联图? 图:“关键教育事件”的三要素图 图:关键教育事件创造的两个阶段 图:关键教育事件创造中的“四追问”? 图:关键教育事件研究促进教师专业发展的价值图图:关键教育事件研修活动的流程图图:关键教育事件培训菜单 表目录 表:关键教育事件的要素与特征例解? 表.关键教育事件的类型 表:关键教育事件研修活动效果评价表 个案目录 个案:变“再想想”为“请说说” 个案:文曲星摔坏之后个案:男人为什么要让女人先走? 个案:如何写教研组、各课组计划 个案:那也算教研活动个案:这样的“回应”合适吗个案:桌子会伤心吗 个案:谁影响了谁上课个案:情景题做不好 个案:小组合作中的强势组长个案:教师的演示实验可以善意作假吗? 个案:如何更有效地进行词汇及语言点教学个案:松散拖沓的导入课? 个案:学生傻冒提问,“冒”而不“傻” 个案:梳头发的小女孩个案:监考的责任? 个案:一句话可以让家长暴跳起来 个案:最震撼心灵的教育? 个案:不肯回答问题的男孩 个案:可以不要书吗 个案这样的问题可以作为新课导入吗? 个案: