第43讲19世纪六七十年代资产阶级革命和改革基础落实.pptVIP

尝试命题2 “我不愿农民过得优厚,但我要防止 俄国的暴动。我认为，我们要农民同土地割裂 就会点燃俄国。”在当时看来，“我”能做的 应是 （ ） A.解放农奴，不给土地 B.解放农奴，并给土地 C.强化农奴制巩固统治 D.开办工场发展工商业 B 视角四 运用教材史料 新课程对本部分的视点有两点新的理念：一是对德国不注重统一的原因和过程，而是重点关注德国统一后的政治制度的确立，关注德意志帝国宪法和君主立宪政体；二是关注改革，将俄国废除农奴制改革和日本明治维新放在工业文明冲击下的改革视野中去认识，突出了其历史地位。 尝试命题3 19世纪70年代有个日本人对来访的德 国友人说:“我们的历史自今日始！”这句话的 意思是这一时期的日本 ( ) A.正开始建设现代国家 B.刚准备抵制西方文化 C.才决定学习儒家经典 D.已成为世界重要强国 解析 1868年日本开始明治维新，之后走上了 近代化的道路，故选A项。 A 视角四 运用教材史料 本部分教材提供的史料较为丰富，应用价值 也比较高。（1）图片：“贫困不堪的俄国农奴”、 “解放农奴”，文字史料“亚历山大二世1856年3月 一次谈话”、“1863年沙皇政府报告书”反映了俄国 农奴制改革的原因、过程和结果。（2）地图： “19世纪六七十年代欧洲形势”说明这一时期发生 的起义和革命遍布欧洲各地，不限于教材中所讲 的几个典型事件。（3）图片：“印第安人被迫迁 移”和“美国领土扩张示意图”，反映了美国领土扩 张的概况和给印第安人带来的灾难这一负面影响。 （4）林肯在1854年和1858年的演说,反映了林肯 在奴制问题上的基本立场。（5）“俾斯麦上台前 给朋友的一封信”和“俾斯麦在议会的一次演说”表 明了俾斯麦统一德国的决心和途径，“德意志统一” 图，反映了德国统一的过程。（6）图片：“明治 政府颁发的地契”、“日本最早的火车站”、“日本 新式学校”分别反映了明治维新保障新兴地主所有 权、殖产兴业、文明开化方面的改革措施。 尝试命题4 1862年2月美国总统林肯说：“我在 这场斗争中的最高目标是拯救联邦而不是保全 奴隶制，也不是摧毁奴隶制，如果我能拯救联 邦而不解放任何一个奴隶，我愿意这样做；如 果为了拯救联邦需要解放所有的奴隶，我愿意 这样做；如果为了拯救联邦需要解放一部分奴 隶而保留另一部分，我也愿意这样做。”这表 明林肯的出发点是 （ ） A.不惜一切代价摧毁奴隶制 B.维护美国的统一 C.向南方奴隶主妥协 D.维护自己的领导地位 B 规范答题 考题再现 例题 美国建国以后，棉花种植不断地扩展，逐 渐形成了一个“棉花王国”。棉花的种植对于 美国意味着什么？观察下图，回答问题： （1）概述棉花产量和奴隶人数的变化情况。（2分） （2）这种变化对美国社会产生了什么影响？（3分） （3）为什么图表中的年代只列到了1860年？（4分） 答卷抽样 （1）随着时间推移，棉产量和奴隶人数都逐年增加,图表中，更明显看出来，棉产量伴随奴隶人数的增加而增长。 （2）棉花产量提高为美国纺织业发展提供大量原料。其影响： ①促进美国纺织业发展，推行机器大生产，完善工厂制②原料大量生产,需要大量劳动力,制造成品又引导城市化进程③以棉纺织产业为源头的工业革命,使美国生产力大幅提高,增强作为新兴国家的实力，巩固资产阶级的统治。 （3）1860年开始以后美国等资本主义强国纷纷抢 占海外殖民地，原料是提供由海外殖民地完成. 本国只进行原料加工，商品生产，因此,棉花作 为棉纺织原料，在美国的种植逐步于1860年停 止其增长和扩展势头。 规范答案 （1）棉花产量和奴隶人数持续增长。 （2）奴隶制不断扩张；南北两种不同经济制度的 对立加剧；美国社会走向分裂。 （3）1860年林肯当选总统，1861年南方奴隶主挑 起内战，随后林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》， 黑人奴隶制度被废除。 名师点评 （1）优点：能依据图表反映的史实进行基本判断。 （2）不足:该生审题出现了严重失误，第二问和第三问答案基本上错误，背离了考查方向。其实从第一问中：“奴隶人数”这个关键词很容易联想到美国黑人奴隶制度的存废，这也是第三问回答的依据。 （3）建议:①强化历史基本能力，特别是审题能力的训练。②答题要紧扣设问，避免出现泛泛而谈、不着边际。 定时检测 一、选择题（每小题5分，共