噪声与振动控制课程教学思考及教改探讨.pdfVIP

2013年第12期 高等教育 No.12. 2013 总第134期 Sum 134 噪声与振动控制课程教学思考及教改探讨 章　婷　王宏睿 （南京工程学院机械工程系 江苏南京 211167） 摘　要 ：基于噪声与振动控制课程的特点，分析教学中存在的问题。通过对教学内容的优化整合，将课程知识点与学科发展史、工程 案例有机融合，激发了学生学习兴趣，开阔了视野；摒弃了传统的以理论讲解为主的教学方式，采用多种教学手段，加深了学生对知识点 的理解；丰富了作业形式，多方位锻炼了学生思维；改革考核机制，切实考察了学生能力。 关键词 ：教学改革；教学质量；教学内容 中图分类号：TK413.31 文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2013）12-0131-02 一、前言 识为目的、训练思维为宗旨，以传授线性振动及声学基础理论，熟 噪声与振动控制是我院针对机械设计制造及其自动化专业、 悉振动及声学应用及控制方法为基本目标，从教学内容、教学手 过程装备与控制工程专业和机械电子工程专业学生开设的一门专业 段、作业形式和考核方式四方面进行了改革探索[3-6] 。 选修课。课程综合了工程力学、高等数学、矩阵论、信号处理、计 1.教学内容优化。在教学内容的安排上以熟悉振动及噪声基础 算机技术等多种学科知识。具有内容多、课时少、理论性强、难度 理论体系为基石，振动部分以线性离散系统的自由振动和受迫振动 高、应用性强的特点，是学生普遍反映较难学习的一门课程。对 为教学突破口，主要介绍一些简单系统振动微分方程的建立方法、 此，我院基于课程特点，分析了课程教学现状，对如何提高教学质 单自由度和多自由度系统振动特性，了解常规的振动控制方法；掌 量进行了积极的思考，进行了一系列改革尝试。 握声学基本理论，熟悉噪声的测量、评价及控制技术。 二、教学中存在问题 为培养学生学习兴趣，提高教学效果。在一些基本概念、常识 1.教学内容多，教学节奏紧凑.由于课程课时少、内容多，教师 的介绍中，穿插一些振动学与噪声学的发展历史、关键人物、重要 的每次教学内容量较大。在有限的课堂教学中，教师往往急于将 事件、经典案例，使学生对本课程的相关学科知识有全面了解。理 所有知识点阐述完整，课堂成了教师一个人的舞台。为节省时间， 论教学中，应注重联系实际，将工程案例与相关知识点结合起来讲 一些基本理论及方法一般以幻灯片的形式展示。由于内容多、难度 解，并及时将振动及噪声学的最新发展信息贯穿其中。 大，学生单纯的观看对幻灯片上的大量公式，很难理解其真正含 2.教学手段运用。在教学的实施过程中，应尽可能的融合各种 义，思维难以跟上教学节奏。 教学手段，丰富教学组织形式，提高学生的课堂注意力。改变课 2.教学模式单一，教学效果较差。我院对该课程的教学手段比 程多媒体教学中多以公式和文字的罗列为主的习惯，综合运用文 较单调，以教师理论讲授为主模式。课程公式较为复杂，传统的单 字、图片、声音、视频、动画等形式，实时模拟演示课堂教学知识 纯理论讲授，容易让学生感到枯燥厌烦，难以激发学生的学习热 点，变抽象为具体，具有一定的生动性和直观性，可激发学生学习 情。由于课程与实际工程问题联系紧密，模型都是以实际的工程问 兴趣，便于学生对相关知识点的理解与掌握。此外，可灵活运动 题为对象而建立的，而且通过方程求解得到的描述系统振动规律的 MATLAB和ADAMS等软件，结合工程实例，求解单(多)自由度振动 表达式往往都十分复杂、抽象，对