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卷首语 后进生转化方法探索 ◆ 吴禄菊 后进生一般指学习成绩特别差的学生。如何 中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要 引导后进生增强学习主动性，提高学习成绩，始 知道后进生们并非什么都差，在他们身上也有很 终是每个教师着力研究的重要课题。 多优点;我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲 一、确定后进生名单，是做好后进生转化工 的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，从而感 作的前提 到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的 闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并 教师要用一分为二的观点看待学生。针对学 给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大 生的不同情况，因材施教，分类指导。了解后进 的内驱力。 生形成的原因。我认为:一是从班主任那儿查阅 每位学生的档案，全面了解学生的德智体美劳和 三、必要时给予适当的惩戒教育 家庭情况与学生的特长；二是要做细心人、做有 老师的表扬、鼓励、赏识、宽容在当时使他 心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进 感到高兴。随着教师对后进生要求越来越严，他 行一番深入细致的观察摸底。通过分析归纳，我 们会感觉到窒息。因此，出现反复的可能性也 们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差， 是存在的。在这个时候，老师一方面要冷静、忍 如黄某；二是行为差，如刘某；三是纪律差，如 耐，另一方面要想方设法化解矛盾，防止激化。 王某。而导致“三差”的主要原因有四个方面。 对待学生的过失，轻易地采取惩罚的手段，往往 一是受教学因素的影响；二是受环境因素的影 不会取得理想的效果。因为没有给他以希望。一 响；三是受家庭因素的影响；四是受个人心理因 般优秀的教师会发现，学生有过失时常常是教育 素的影响。情况摸清了，原因找到了，再经过一 最有效的时机。教师在处理学生过失时，首先应 番深思熟虑，结合实际情况，就可以制订出切实 给其以申诉权，让他从容讲明过失是怎样发生 可行，行之有效的后进生转化策略。“转差”策 的；其次，帮助其认清过失的性质及危害。这个 略包括三部分内容，一是后进生名单，二是基本 过程有时会创造奇迹。在这一前提下，教师再采 情况和致后原因分析，三是转化措施和目标。 取适当的惩罚手段，学生会比较容易接受。当 二、坚持三心两信，是转化后进生工作 然，教师也不必机械行事，该惩罚时一定要惩 的关键 罚，惩罚毕竟也是一种教育。但是，我们面对的 学生是尚未成熟更未独立的人，不可用药太重， 爱学生，是教师必备的重要情感品质。在后 而应善待他们。 进生的心灵深处，也存在着闪光的东西，深沉的 爱，可以打开他们那不易敞开的心灵的窗户。 四、转化后进生的主要措施 所谓“三心”就是爱心、信心、耐心;所谓“两 1.在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊 信”就是信任、信用。这是教师开展后进生转化 座位，以优带差。 工作的总体要求。“冰冻三尺，非一日之寒”，