“粗心”其实是能力的缺失.docVIP

“粗心”其实是能力的缺失 澧县大坪中学罗德华 不怕不会做，就怕会也错。的确，每次考试后，总会看到一部分学生为自己会做的题做错而懊悔。在平常教学中，老师也常会遇到一些平时表现不错的学生，就是考试成绩不理想。明明是一道老师认为并不难、学生自己看来也很有把握的题目，结果试卷发下来还是失分了。老师、家长常抱怨这是该生不认真造成的，而学生又以自己当时确实是仔细了而深感委曲。有的学生还会认为那些错的地方是小问题，老师是在吹毛求疵，小题大做，而不以为然。甚至有的学生会因为自己考试时，老是会出现这样的失误，影响了成绩的提高，而对自己的学习能力产生怀疑，丧失学好数学的信心。近段时间的几何教学，我就经常发现学生练习、作业中出现这种本不该出现的错误，经过分析，我认为这个中的原因不能仅仅归结于学生主观的粗心。其实这种“粗心”反映出来的是学生知识掌握不牢，是学习习惯的不良，更是学生能力的缺失。 一、题意分析不透彻 弄清题意，分清条件与结论，理清条件与结论的联系，是解决数学问题的首要前提，否则后面的付出都是徒劳的。去年下学期澧阳片九年级数学期终联考，有这样一题：“求证：三角形的三条角平分线交于一点，且这一点到三边的距离相等。”全片近三千学生，此题拿满分的不足一成。失分的主要原因是，绝大多数的学生将“三角形的三条角平分线交于一点”当作题设，只是将“这一交点到三边的距离相等”当作结论。这里反映出来的问题虽是将这个