浅谈现代信息技术在小学数学课堂教学中应用的作用.docVIP

 浅谈现代信息技术在小学数学课堂教学中应用的作用 【关键词】：信息技术数学教学 【摘要】：在传统的课堂教学过程中，教师大多不能做到真正的因材施教，而现代信息技术 ，它具有直观、动感、形象、丰富、多彩等于一身, 将现代信息技术运用在数学课堂教学中 ，可使学生身临其境，在激发兴趣、拓宽知识、培养能力、发展思维、优化数学课堂教学、 提高教学质量方面，可以取得事半功倍的效果。 现在我们已经进入了信息化时代，随着现代信息技术的迅猛发展，随着现代教育事业的发展 和物质条件的不断改善，现代信息辅助教学就成为学校教育中不可缺少的重要手段。《数学 课程标准 》 明确指出：“ 现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的 方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑 计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源 ，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式 ，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”现代信息技术的应 用改变了学生课堂中只能看黑板、听老师讲的单调的模式。利用现代信息技术可以有目的地 营造教学课堂气氛，弥补课本中挂图或文字叙述的局限性，变抽象为直观，变被动为主动 ，激发学生的兴趣和求知欲望，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的实效性。 一、合理运用现代信息技术提高课堂教学效果。 由于受生理和心理发展的局限，小学生的注意力，持续时间较短，为避免学生注意力易分散 的特点，在课堂教学中，我充分利用现代信息，发挥大屏幕，计算机的教学功能，将较抽象 ，难理解的知识利用现代信息技术让其形成有形、有声、有色、能动的鲜明的表象来吸引学 生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，提高课堂效率。例如在教学“长方体 和正方体的表面积”时，我就利用计算机课件，将不同特点的长方体做成既可以展开，有能 重合，既可以拼接，又能组合一体的动画效果，再加不同色彩的表现和声音的烘托，通过大 屏幕的分解演示，让学生来观察思考“长方体表面是由哪几部分组成的？有什么特点？”刚 看完，他们便很快举起了手争着回答。甲说：“长方体由六个面组成，分别是上面，下面 ，前面、后面、左面和右面。”乙说：“长方体通过展开，相对应的面在重合时，我发现它 们的大小是相等的。”丙说：“长方体的六个面都是长方形。”丁马上解释道：“他说得不 完全对，长方体的六个面不一定都是长方形，有的是正方形，比如大屏幕上的第二个长方体 ，左右相对应的面就是正方体。”......通过学生的回答情况看，他们大部分观察得都比较仔细 、全面、理解得也都非常透彻。在教学“认识时间”时，用现代信息演示分针、时针走动的 画面，课件演示分针走一圈，时针有什么变化，这样学生能轻松的观察到分针走了一圈，时 针走了一大格，也就知道了一小时等于六十分钟的概念，这样，既加深了学生的认识，也突 破了重点。可见，利用现代信息技术教学既节省了时间，又优化了课堂结构，也提高了课堂 教学效率。 二、利用现代信息技术在优化数学教学 现代信息技术的运用有助于优化小学数学课堂教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加课 堂容量，减轻学生负担，加大活动强度，提高教学质量。传统的教学手段最直观的大多是一 些文字资料，很难激起学生的学习兴趣、产生探究欲望。而现代信息技术的应用，极大地丰 富了教学内容，改变了教学环境和教学效果。教师利用信息技术把图像、文字、声音等具有 很强的真实感和表现力的材料进行优化处理后呈现给学生，这样不仅有效地调动了学生的视 、听等多种感官，拓宽了学生的知识面，而且还激发了学生的学习兴趣，形成了合理的教学 过程体系，使学生在最佳的环境中学习，达到最佳的教学效果。如在《长方体和正方体的表 面积计算》的教学中，在认识了一些平面图形的基础上学生开始学习立体图形，长方体和正 方体是最基本的立体图形，其表面积计算在日常生活中有广泛的应用，所以在这一节课堂教 学中我们从身边的事物入手，出示一个礼盒，当学生说出求包装纸的大小就是求6个面的总和 时，利用光点的闪烁，图形被慢慢打开，立体图形瞬间变成了平面图形。多媒体课件使原来 用实物不能展示的部分得到了充分的展示，同时动静结合的画面使观察的重点更突出。在媒 体上的展开图为学生们提供了清晰的思路，大家根据自己的理解想出了多种解决的方法，来 反映学生对于这个知识点的理解。通过这样的平面展开图再抽象为立体图形，学生对于表面 积的理解已经没有困难。这样的教学方式不仅能加深学生对长方体、正方体表面积的理解 ，还发展了他们的空间观念，培养了学生灵活解决问题的能力。这种让学生参与新知识构建 的过程，顺利完成了由形象思维向抽象思维的过渡。 三、利用现代信息来激发学生学习兴趣