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浅谈信息技术与社会学科的整合 浙江省嘉兴市三水湾中学 杨丽青 【内容摘要】当今社会是一个信息化社会，人们的生产、生活都离不开信息化。在教育领域内也同样需要信息化。信息技术与社会学科整合是时代发展的必然趋势，也是促进教育教学的有效方式。信息技术与社会学科整合能体现社会学科的特点、是培养学生能力的需要、可以建立和谐的师生关系。信息技术与社会学科整合体现在利用多媒体辅助教学；基于网络开发，共享学习资源；巧用网络平台、共建和谐关系。 【关键词】信息技术 社会学科 整合 网络 【正文】 当今社会是一个信息化社会，人们的生产、生活都离不开信息化。在教育领域内也同样需要信息化，《基础教育课程改革纲要（试行）》就提出要：“在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。” ①信息技术与社会学科整合是时代发展的必然趋势，也是促进教育教学的有效方式。 一、信息技术与社会学科整合的涵义 所谓“整合”就是将信息技术融入学科课程，尤如教科书、教案、黑板、粉笔融入教学过程一样，成为提高教育教学质量的有力工具，使信息技术成为学科课程的重要课程资源，成为学科课程的有机组成部分。② 所谓信息技术与社会学科整合，就是通过学科课程把信息技术与社会学科教学有机地结合起来，将信息技术与社会学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。③ 二、信息技术与社会学科整合的优势 1、信息技术与社会学科整合能体现社会学科的特点。 社会是一门综合性学科，融地理、历史及其他人文科学知识为一体，它比其他学科具有更为广阔的外延。社会学科教学中既要史地结合，又要以史为鉴，还要与时俱进。这要求我们在教学过程中要利用一切资源来拓展信息渠道，丰富课堂教学，紧跟时代步伐。而信息技术具有的丰富性、时代性、方便性，恰恰能满足我们的这些需要。所以，信息技术与社会学科的整合是势在必行。 2、信息技术与社会学科整合是培养学生能力的需要。 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”④传统的灌输式教学方式显然不能充分培养学生的各种能力。在信息技术高速发展的今天，课堂教学结合信息技术就能实现这些目标。教师在课前布置时政新闻的搜集、课堂内容的拓展，在课后实现师生的交流等都可以利用信息技术来完成。在这个过程中，学生的动手、动脑、动口能力，学生搜集、处理信息的能力，分析、解决问题的能力都得到了培养。 3、信息技术与社会学科整合可以建立和谐的师生关系。 “一个好教师必须善于用真诚的爱去开辟通向学生的道路，架起连接师生心灵的桥梁。”⑤这个桥梁就可以是信息技术。师生可以利用电子邮件、腾讯QQ等，在课余时间进行交流互动，既避免了当面谈话的尴尬，也可以充分诉说心里话，从而让师生成为无话不说的好朋友。良好的师生关系又可以促进教育教学活动的有效开展。所以，信息技术与社会学科的整合作用非常大。 三、信息技术与社会学科整合的探索 （一）利用多媒体辅助教学 1、创设情境导入，激发学习兴趣 兴趣是学生最好的老师，也是学生最好的学习动力。要想让学生的学习有兴趣，就要为他们创造一个良好的开端。俗话说“良好的开端=成功的一半”。利用多媒体创设情境教学可以提高学生学习的兴趣，起到事半功倍的作用。所以，笔者在教学时经常利用多媒体创设情境导入。（1）播放歌曲轻松导入。如在上《统一多民族国家的巩固与发展》这一课时笔者播放了歌曲《爱我中华》，在优美的歌曲中提出问题：“这首歌曲反映了什么？”“你知道我国是在什么时候奠定了今天的疆域版图？”由此轻松导入本课。（2）利用图片设疑导入。在上《历史上第一位总统的产生》这一课时，教师展示了美国不同时期的图片，然后提问“这是哪个国家的国旗？它为什么会不同？”让学生在开始时就思考，然后带着疑问进入课堂，学生上课就会更专心，效率就会更高。（3）结合视频引人入学。教师课前播放一些视频，有教育意义的或体现课堂内容的视频，让学生在身临其境的感觉中进入学习。总之，在教学中，利用多媒体创设情景教学，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂效率。 2、结合动画故事，增强学习趣味 社会课堂不仅要传授学生知识，更要教育学生拥有良好的品质。社会课可以利用一些有趣的、有教育意义的动画故事，深入浅出，让学生在轻松愉悦的环境中，懂得做人的道理、树立良好的道德意识。笔者在上七年级《创业有方 信用无价》这课时播放了动画故事《瓜代有期》，通过观看这个成语故事，学生懂得做人是要讲诚信的，否则会付出沉重代价。学生在观看动画的过程中，觉得故事挺有趣，但看完后发现故事意义深远，这也达到了既增