浅探网络在小学语文教学中的整合利用.docVIP

浅探网络在小学语文教学中的整合利用.doc

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浅探网络在小学语文教学中的整合利用 [摘要] 随着知识经济时代的到来,网络技术对各科教学的影响越来越大。利用网络学习语文已成为快捷、新型、活泼、有效的学习途径之一。利用网络,奏好语文学习的课前预习、课堂探究、课后拓展三步曲,必将打造出生机盎然、春光常驻的语文教学百花园。 [关键词] 网络语文 预习 探究 生命课堂 创新课堂 ?随着知识经济时代的到来,网络技术对各科教学的影响越来越大。利用网络学习语文已成为快捷、新型、活泼、有效的学习途径之一。网络语文,正逐步打破传统语文的封闭围墙,把语文教学带入无限广阔而又全新的领域。互联网,这片广阔的天地,悄然成为小学语文教学的得力东风,有效驾驭这股东风,语文教学的百花园必将姹紫嫣红,生机无穷。 一、 “凡事预则立,不预则废”。学习也是如此。预习是自己独立地由已知向未知进军,坚持有效预习,可以不断地提高自己的自学能力。传统的预习是读书查资料,由于时间有限,资料有限,学生的预习往往只是一个形式,并不能很好地启思、质疑,达到“顿然开窍”的境界。而网络世界精彩纷呈,绚丽多姿,可以给学生提供广阔的预习空间,学生只要通过网络搜索,链接相关资料,就能超越时空,获得多方面的知识。 课前预习用好网络,可以激发学生的学习兴趣。小语课本中有许多文质兼美的写景文章,那些有亲身体验的学生学习起来,格外兴致勃勃,而其余学生仅凭语言文字,不管老师的讲解多么绘声绘色,总觉得力不从心,不能让他们发自内心地产生愉悦感。有了网络,这一问题迎刃而解。如学习苏教版第十二册《三亚落日》前,先布置学生在读通课文、自学生字新词的前提下网上游三亚。学生通过点击“三亚蓝色海洋旅游网”和“海南三亚旅游”等网站,足不出户,饱览了三亚独特的热带风光,那碧海、白鸥、绿椰、金沙、巨石构成的迷人风光,深深地吸引住了孩子们。那高清晰的网络视频、彩色图片,那清新活泼的散文、诗歌,让孩子们身临其境,仿佛真的置身于三亚,在水天一碧的亚龙湾潜水,欣赏海底五光十色的珊瑚和千姿百态的游鱼;沿着万泉河激情漂流,回味着当年的红色之旅;在郁郁葱葱的椰林漫步,看椭树摇曳着长长的树冠迎风起舞……网络上丰富而多元的资源,调动了学生多种感观积极参与,悦目、悦耳,使学生对三亚产生了喜爱、神往之情,对如此美丽背景下的三亚落日定格下诗一般动人的潜印象,产生积极的学习向往,为课堂学习铺垫下愉悦的情绪基调。 而小学语文课本中大量描写特定的历史条件、社会背景下的人与事的文章,更需要利用网络作好预习,通过预习,找到相关背景材料,解决一些疑难问题。如学习苏教版第十一册《钱学森》前,除了常规的预习要求,再让学生借助网络阅读有关钱学森的生平故事,就能化解头脑中诸多问题,如钱学森回国为何那么艰难?为何回国那么艰难他仍不改回国之心?五个师到底有多大?为什么说钱学森一人能抵得上五个师?钱学森回国后,究竟为我国运载火箭的发射和导弹的研究作出了怎样的贡献,能称他为“中国导弹之父“?从而,由先前对钱学森的光环崇拜转化为发自肺腑的钦佩和爱戴,为课堂上进一步探讨学习厚积薄发,让学习语文真正转化为自主,而非填充。试想,如果没有电脑网络,要想把文章学深学透,教师和学生得花多少时间,翻阅多少书籍,才能获得这么丰富的资料。利用网络提前预习,学生胸有成竹,就会成为学习的主人,带着强烈的求知欲进入课堂,在彼此的交流、争议、协作、共鸣中,闪烁智慧的亮点,吐洒灵性的语丝。 因此,网络之于课前预习,就像是一面神奇的宝镜,把万千风景快捷、真实地展现在学生的面前,让学生通过浏览,获得直观、感性的素材,为进一步学习、探究、生成奠定了基础。 二、 美国教育家尼尔·普斯特曼说,学生“进入学校时像个问号,而离开学校时像个句号”——这,就是学校教育的悲哀。由于课堂教学的封闭,教学方式方法的单一,教育技术的落后,造成了自我的封闭,学生的个性被泯灭了,才情被淹没了,智慧被冰封了。网络技术走进课堂,为的就是创设多维的教学空间,丰富的教育环境,全新的教育理念?,让学生在灵动的教学过程中,观察、思维和想象等诸多能力得到充分锻炼,听、说、读、写各种训练充满情趣,并在提高语文素养的同时,彰显个性,放飞心灵,陶冶情操,健康快乐地成长为新世纪信息社会的接班人。1网络课堂集图、文、声、光、影于一体,创设了富有情趣的生命课堂。小学生由于其年龄特点,喜爱情景交融、轻松愉快的语文课堂,渴望在民主、和谐的课堂氛围中,在充满生气与活力的环境中,动手、动脑、动眼、动口,自觉、主动地探索知识、获取知识。网络课堂恰恰能满足学生的需求,创设一个多信息、大容量、情境化的教学空间,以最直观的形式,让学生身临其境,全身心地主动地参与课堂,在欣赏中体会,在倾听中感悟,在点击中思维,在交流中存异,在争辩中生成,在朗读中提升,在拓展中飞跃,体验过程,体验情感。走入文本,与作者同呼吸,

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