校园网建设与应用模式的探讨.docVIP

校园网建设与应用模式的探讨 山东沂源一中 ??256100 摘要：校园网的建设和应用都是大家都在探索的一个问题，特别是校园网的应用。本文根据我们学校实际应用，从硬件建设、师资培训、基于 Intranet 的网上积件库建设、利用网络协同备课和基于网络环境地合作学习等方面，把我们的一些做法介绍给大家，与大家一起进行探讨。 我校遵循科学性、实用性、针对性和先进行教学改革后建网的原则，按照硬件、软件、师资培训“ 1 ： 1 ： 1 ”的投资比例，采用“师资培训 + 全员参与 + 软件 + 硬件 = 整体网络方案”的自顶向下设计方法，已建成了一个可以覆盖学校全部教室、电脑机房、办公室、图书馆、视听资料室与住宅区的校园高速局域网络，而且通过 DDN 专线与 Internet 实现了互联，同时还充分发挥了校园计算机网络与校园闭路电视网络的互联功能，实现了校内资源共享，将计算机网络技术引入到学校教育教学的各个环节中去。 下面将我校在硬件建设、师资培训、基于 Intranet 的网上积件库建设、利用网络协同备课和基于网络环境地探究学习的做法向大家做一介绍，希望与大家一起进行探讨。 一、硬件建设与师资培训同步走，重实用 1 、 96 年我校实现了办公室一室一机，同时成立现代教育技术中心，在教职工中普及计算机基本知识： 97 年办公室微机换代； 98 年建起校园微机网络，新建高标准学生机房和多媒体教室，开始对骨干教师进行网络技术培训，建立课件开发中心、软件资料库，开始自行研制教学课件； 99 实现教职工一人一机，对网络进行升级，由原来的百兆速升到千兆速，全面普及网络技术，开始教材课件系列化探索； 2000 年架设光纤将网络延伸到每一个教职工家中，同时，充分利用现有设备，利用原有的校园闭路电视系统，通过技术改造，实现与计算机网络的互联，使每一个教室都成为了一个简易的多媒体教室，成功地将网络引入课堂。 2 、加大对教师队伍的培训力度。学校教育现代化，设备条件是基础，关键还在于人，再先进的设备只有在掌握现代教育技术的教师手中才能发挥它的威力。因此，我们在每种现代教育技术装备到位后，甚至是在到位前就已经开始了技术培训，设备一到就能发挥它的潜力，最大限度地为教育教学服务。第一，组织全体教职工学习有关教育学、心理学、学习理论、教育技术理论等“软科学”，树立起现代教育观念。教育观念的转变和教学理论水平的提高为技术的培训奠定了思想基础，提高了学习现代教育技术的自觉性。第二、建立教师运用计算机和网络的三级培训机制，制定教师掌握计算机和网络的三级标准（一级水平，掌握 Windows 、 word 、 Powerpoint 、 Exel 、 Internet?Explorer 、 Outlool 、网上资源查询； ? 二级水平，掌握 Authorware 、方正奥思、金海航、多媒体教学资料的输入和简单加工技术、本专业的核心软件； ? 三级水平，即专职教师，掌握 ?VB 、 VC 、数据库、图形动画类软件以及更深入的编程能力）。教师运用计算机和网络三级培训机制的建立和运行， ? 既保证全体教师都能在日常教学中熟练地运用好教学软件与网络，又能使一般教师在运用方面有困难时可以就近得到二、三级水平教师的帮助。第三，充分利用校园网络，在内部信息网上开辟软件手册栏目，将需要教师掌握的各种软件的使用方法全部做成网上教程供老师们学习，这样既解决了集中培训经常与教师的日常教学相冲突的问题，使教师可以不受时间和地点的限制随时可以学习各种软件，更为教师提供了一本网上的软件使用大全。 3 、经过培训我校的教师已基本具备了以下能力：一是高效网上获取信息的能力；二是熟练、批判性地评价信息的能力；三是有效吸收、存储、快速提取信息的能力；四是运用多媒体形式表达信息、创造性组合和使用信息的能力。 二、运用积件的思想建设网上积件库与积件平台，实现教学资源共享。 1 、积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量的知识信息素材提供给教师和学生在课堂教学中自由使用。我们已初步形成四种类型的积件库 ( 对积件库的划分原则，我们采用上海师范大学教育技术系黎家厚教授对积件库的分类方法 ) ： ①多媒体教学资料库。以知识点为基础组织素材资料，包括图形、表格、公式、曲线、文字、声音、动画、电视等多维信息的素材资源库。按照与当前学校课堂教学联系的密切程度，将教学素材资源库分为最常用库、次常用库和扩展库三类，并配合方便、快速、自动、智能的光盘和网络检索方法。 ②微教学单元库。为帮助教师讲授某个教学难点，或帮助学生学习某个知识技能点为目的，或为学生探究认知而创设的学习环境等而设计的“小课件”和“微世界”。这些“小课件”均以学科知识点为单位，形成学科课件系列，供教师学生在教学中重组使用。 微教学单元库的