“教学多媒体课件的二次开发的研究”中期报告.docVIP

“教学多媒体课件的二次开发的研究”中期报告 湟里初级中学 薛文辉 葛文霞 课题“教学多媒体课件的二次开发的研究”，2007年10月由薛文辉和葛文霞老师任主持人，完成了课题设计；在2008年5月被批准立项为武进区级课题，一年多来，我校课题组成员以课题研究为依托，开发了大量的课件，在教学过程的各个环节中起到了显著的效果，培养一批有自主开发能力的老师，初步构建了以点带面的学习环境，也促使了教育教学的实效性的大大提高。 使用多媒体综合电教室进行课堂授课。是目前计算机辅助教育的一种常见形式。这种形式能保留传统课堂教学师生面对面交流的优势，同时又可利用多媒体技术的信息存取和演示能力。在这种教学环境下使用的教学软件，称为教学演示型多媒体课件，它不仅包含了大量的教学信息，同时也体现着教师的教学思想和教学策略。由于要体现授课教师具体的教学设计，一般情况下课件应由授课教师自己制作完成，随着多媒体综合电教室的逐步普及，课件制作任务也越来越大。如果能找到一种方法。将多媒体课件编制的大部分基础工作分离出来交给软件开发人员完成，而授课教师只通过简单的文字编辑工作就能达到对课件的控制，则可大大减轻授课教师的负担，而且使制作的课件更加专业化。 一、研究背景 使用多媒体综合电教室进行课堂授课是目前计算机辅助教育的一种常见形式。这种形式能保留传统课堂教学师生面对面交流的优势，同时又可利用多媒体技术的信息存取和演示能力。在这种教学环境下使用的教学软件，称为教学演示型多媒体课件，它不仅包含了大量的教学信息，同时也体现着教师的教学思想和教学策略。由于要体现授课教师具体的教学设计，一般情况下课件应由授课教师自己制作完成，随着多媒体综合电教室的逐步普及，特别是随着交互电子白板的普及，课件制作任务也越来越大。如果能找到一种方法，将多媒体课件编制的大部分基础工作分离出来交给软件开发人员完成，而授课教师只通过简单的文字编辑工作就能达到对课件的控制，则可大大减轻授课教师的负担，而且使制作的课件更加专业化。为此，我们先对教学演示型课件的特点做简要分析。 教学课件的特点之一是程序结构重复。对同一课程而言．不同章节的教学环节都是相似的。只是具体的教学内容不同而已，因此在课件设计时，其程序结构是可以反复套用的，对不同章节。只是将嵌入的多媒体教学信息加以更改即可。 教学课件的第二个特点是教学信息有时要经常修改而程序结构相对固定。随着教学实践与教学研究活动的开展及学科知识的更新，课堂教学的内容要经常更新，而课堂教学的组织形式的变化较小。 教学课件的第三个特点是个性化要求很强，直接与授课教师的教学策略相关教学演示型课件是 由教师控制进行演示教学的，它实际上是教师的一种信息表达的工具，应该完全适应教师的表达习惯。而不同的教师在教学组织的策略上各不相同的，这就要求能由教师自己来定义和修改教学过程 根据演示课件的上述特点，可以把课件的开发过程划分为两个部分，其中第一部分是编写程序结构及处理多媒体素材，由于工作较为复杂，可由授课教师提出要求，由专业软件制作人员设计制作，最终制成含有大部分教学素材的程序文件。第二部分由授课教师编制授课提纲，并制作成文本的格式，作为课件的数据文件与程序相对独立地存放，能独立修改。这样就为课件的维护提供了方便，实际授课时，课件的程序的运行受文本数据文件控制，并与其它多媒体素材一起作为一个整体运行。这样，在一个课件程序的基础上，根据不同的文本文件可以生成多个课件版本，因此将这种课件设计制作的方法称为课件的二次开发。 二、课题研究的目标 1、通过理论研究与实践，探索一套体现素质教育课程改革，符合农村初中实际情况的提高我校老师制作课件有效策略，对课件的二次开发形成自己的思路，探索出具体的做法，以便指导今后的工作。 2、通过研究，进一步转变以往制作课件任务过重的局面，使课件制作形成一套完整的体系，从而促使教师转变对课件制作恐惧的观念，深化教学改革、改革教学方式、优化学习方式，整体推进课程实施的水平。 3、全面提高教师的业务素质，使一批教师成为思考型、学术型、技术型的教师，从而带动我校全体教师制作课件的水平，形成一个科研范围浓、业务素质高、协作精神好的教师群体。 4、通过研究，促使教师形成良好的习惯，不断改善自己的课件，不断提高自主制作能力，使教师在认知、情感、能力等方面得到协调发展。 5、通过课题研究，大面积提高教学质量与实效，为全面提高教师自身的素质，为全面推进素质教育服务。 三、研究的过程与方法 （一）科学规划，明确任务 对课题研究进行全面、科学、合理地规划，是进行课题研究的第一步，也是顺利完成课题研究工作的重要保证。本课题研究主要分为六个阶段： 第一阶段：2007年10月，成立课题研究小组，进行调查研究，撰写调查分析报告。 第二阶段：2008年2月～2008年6月收集