虹桥小学五年级第一学期《踢毽子》课的设计（3—3）.docVIP

虹桥小学五年级第一学期《踢毽子》课的设计（3—3） ——“小燕子踢毽子，毽子变成小燕子” 指导思想： 本课的主教材是“踢毽子”，本课贯彻二期课改的理念，让学生努力实践“自我选择，自我评价，自觉锻炼”，突显以学生为主体的探究性教学。为学生创设多层次、多维度的学练空间，让学生体验健身健心启智学习过程的乐趣。 教材分析： 踢毽子在我国已流传了一千多年，深受广大少年儿童所喜爱。经常进行这项活动，可促进学生身心健康，增强心肺机能，并培养协调、灵敏的反应能力。由于踢毽子设备简单，不受场地的限制，较易开展。 学生分析： 今天所教班级是五年级3班，本班有学生36人，其中女生偏多，学生中活泼好动的男生居多，但是这些学生有很强的求知欲和表现欲，如果在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变成“我要学”，在学习中活动中表现出应有的主动性和积极性。 学习目标： 1.初步创想出花样踢毽子的方法，使80%以上学生学会2――3人的花样踢毽子。 2.学会综合活动小飞燕回家的游戏规则和方法，发展学生奔跑能力与瞬间爆发力。 3.表现出积极参与的态度及体育的拼搏精神，感受合作互助和成功的快乐。 4.激发好奇心，体验探究式学习花样踢毽子的乐趣，并从中获得认识和提高。 相关分析： 本堂课我引用“小燕子踢毽子，毽子变成小燕子”的句子引出今天的主教材踢毽子。利用小燕子贯穿整堂课，精心设计每一个环节，充分激发学生学练的兴趣，吸引学生参与，从而提高学生创想的能力。 在第一主教材：花样踢毽子中教师引导学生创想花样踢毽子，经过几次的练习之后，我继续引导学生将小组内多个学生创想的花样踢毽子组合成一个由易到难的多人花样踢毽子的游戏。使学生不知不觉中进入到“玩中学，玩中练”的情境中。 在课的放松部分，也是延续前一个环节“小燕子回家”，“小燕子回到家之后一定会很开心，它会怎么样？”引导学生思考，“小燕子会很开心。”“那我们就来用我们的动作来表现一下小燕子开心得在蓝天上飞翔的情景。”使每一环节通过小燕子紧密联系起来。 整节课从小燕子的迷路开始到小燕子练习本领，到小燕子回到了家。我引用了一个简单的故事情节，将学生引入现实情节中，增强学生学习的兴趣。 虹桥小学五年级第一学期《踢毽子》课时计划（3—3） 年级 五 人数 36 日期 执教 裴蓓 班级 组班形式 自然班 周次 课次 3 内容 主题 民体：踢毽子 3――（2） 综合活动：小飞燕回家 1――（1） 重点 学会2――3人的花样踢毽子 难点 花样踢的创新 学习 目标 1.初步创想出花样踢毽子的方法，使80%以上学生学会2――3人的花样踢毽子。 2.学会综合活动小飞燕回家的游戏规则和方法，发展学生奔跑能力与瞬间爆发力。 3.表现出积极参与的态度及体育的拼搏精神，感受合作互助和成功的快乐。 4.激发好奇心，体验探究式学习花样踢毽子的乐趣，并从中获得认识和提高。 课序 时间 教学内容 运动负荷 教与学的活动 组织与队形 次数 时间 强度 一 1’ 整队,报告人数 师生问好 宣布课的内容,提出课的要求 教与学:学生根据教师的口令做出相应的动作。 要求:精神饱满,队伍整齐，动作迅速。 队形:四列横队 ▽ ××××××× ××××××× ××××××× ××××××× 二 3’ 韵律操： 我是勇敢的小飞燕 1 2’ 中 在音乐伴奏下师生共同练习韵律操 要求:开动脑筋,勤练习，做到散而不乱。 队形:四列横队 （教师在领操中不断变换方向） 三 16’ 民体：踢毽子 2－3 2’ 中 师：“小燕子踢毽子，毽子变成小燕，小朋友们，老师刚才说的小燕子是谁啊？” 学：“是毽子！” 师：“那旧情小朋友们去和小燕子交一交朋友，看看你们能成为朋友吗？” 教： 1.教师利用绕口令引出毽子。 2.教师组织学生戏毽，引导学生熟悉毽感。 3.教师巡视指导 学： 学生自主练习，熟悉球感。 要求: 开动脑筋,勤练习。 散点 1.戏燕 2.巩固单人花样踢毽子 4－5 2’ 中 教： 1、引导学生进行巩固练习。 2、教师巡视，个别指导。 3、教师引导学生尝试合作练习。 4、请优秀生示范，并表扬。 学： 1、学生自由练习。 2、学生尝试合作练习。 3、积极思考，踊跃发言。 4、观看优秀生示范，并表扬。 要求： 多动脑、勤练习并解决今天本课的重点。 散点 △ 3.创新：2――3人组合花样踢毽子 4－5 2 中 教： “刚才我们复习了单人花样踢毽子，接下来请小朋友2――3人自由结伴，看看能不能使我们的小燕子飞得时间长？” 1、师引导学生进行创想组合练习。 2、组织学生展示成果。 3、表扬优秀组。 学： 小组讨论。 创想组合练习。 优秀组展示成果