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领导力发展战略课程草案课 程 安 排第一天上午如何成为一个激励型的领导者？第一天下午如何成为有效的情景领导者？第二天上午如何进行有效的人际沟通？第一天上午如何成为一个激励型的领导者？工作中的激励激励自我，激励团队!20个最受人尊敬的领导者的品质88%??真诚23%??富有想象力?6%??独立65%??有激情47%??聪明14%??忠诚17%??成熟?8%??有自制力34%??坦率35%??能支持别人21%??有雄心40%??气量大20%??关心别人66%??有能力28%??合作20%??勇敢33%??可靠24%??果断42%??公平71%??有前瞻性领导者的三台阶普通领导者沟通优秀领导者楷模卓越领导者激励激励因素理论模型练习发现我在工作和职业生涯发展中的激励因素如何成为激励型的领导者？5E模型的激励型领导者5E模型的激励型领导者与团队分享愿景及其实现的可能性5E模型的激励型领导者积极回应员工所担心的问题，积极看待问题并给出解决方案与建议5E模型的激励型领导者制定详细的行动方案，提供员工为完成任务所需要的资源和辅导，并和员工一起实施共同认可的流程5E模型的激励型领导者在执行任务的过程中遇到障碍，积极寻求改进方法，与此同时确保员工的承诺，保证他们拥有必要的主动性和驱动力实现绩效5E模型的激励型领导者实现既定目标与绩效水平，并与团队一同庆祝所取得的成就5E商场实践运用给予愿景Envision赢得承诺Engage赋予能力Enable鼓舞士气Energize共庆成功Enjoy我的个人行动计划 ！目 标 行 动 完 成 时 间 (一年内)(三年内)(五年内)第一天 下午如何成为有效的情景领导者情境领导 II－SLII?肯 ? 布兰佳，派翠西亚 ? 季米格，德瑞 ? 季米格课程安排 未来领导 信念与基石 诊断：情境领导的第一项技能 灵活性：情境领导的第二项技能 领导型态与发展阶段相配 建立伙伴关系：情境领导的第三项技能情境领导 II－SLII? 之目的 1. 打开沟通渠道，更加频繁、有效地与同事开展关于工作成效和发展的对话。 2. 帮助他人发展工作能力和工作意愿 3. 教导他人如何为自己提供方向和支持 4. 珍视并尊重差异，建立信任 1–2情境领导的三项技能诊断——评估他人的发展需求灵活性——自如地运用多种领导型态的能力建立伙伴关系——与部属就他们所需要的领导型态达成共识2–9未来的领导 2–1Video录像P 1 - 3未来 河流的启示（P1-3）你对河流有哪些了解？河流对于领导素质的启示？作为领导面对的变化和挑战，需要 什么技能和行为方能成功并且有效？小组讨论 信念与基石信念与价值观人们能够并且希望发展领导是一种伙伴关系人们渴望参与和沟通2–7成功的领导和有效的领导 成功的 行为绩效结果 有效的态度意愿情感2–2情景领导的第一项技能：诊断2–1诊断 愿意并有能力依情境来判断部属所处的发展阶段，评估部属的发展需求，进而根据目标或任务决定使用恰当的领导型态3–1发展阶段 工作能力 工作意愿 3–2D 4D 3D 2D 1意能愿力四种发展阶段中的能力与意愿意愿巧熟会知不知四个发展阶段D1—热情高涨的初学者D2—憧憬幻灭的学习者 D3—能干但谨慎的执行者D4—独立自主的完成者3–18小组讨论员工处于四种不同发展阶段的需求是什么？特点描述？形式不限但不用文字时间：15分钟3–18卡片游戏根据特点描述语，判断其属于哪个发展阶段？3–19发展阶段描述词D2? 难以应付? 迷惑? 丧失动力? 沮丧? 烦恼? 憧憬幻灭? 气馁? 偶见的工作能力D1? 充满希望? 缺乏经验? 好奇? 新手/缺乏技能? 乐观? 兴奋? 渴望? 热心D3? 自我责备? 谨慎? 有疑虑的? 有能力? 有所贡献? 缺乏安全感? 试探性/无把握? 厌倦/冷漠D4? 有理由的自信? 工作能力持续好? 受到启迪/启迪他人? 内行? 自立自发? 有自信? 精通熟练? 自我指导/独立自主3–19诊断的五个关键问题具体的目标或任务是什么?该部属可转移的技能如何?该部属与目标/任务相关的知识和技能如何?该部属的积极性、兴趣、热情如何? 该部属的自信心和对自己能力的把握如何?3–20诊断的练习一位聪敏且具升迁潜力的经理的案例教材3-15,3-16 3–21Video录像诊断-士兵 突击 情景领导的第二项技能：灵活性Video录像鲍勃指导行为 是领导者采用下列行为 设定目标并说明期望 告诉部属要做什么、何时做、以及如何做 密切督导并评估工作绩效 4–2指导行为 建立结构 组织 教导 督导 评估 4–3支持行为 就是领导者采用下列行为 尽量采用双向沟通 倾听并提供支持与鼓励 让部属参与制定决策 鼓励并促成部属独立自主地解决问题 4–4支持行为 征询 (看法) 倾听 促成 (解决问题