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网络环境下学生课外自主获取信息的方式、方法研究 太仓市浮桥中学课题组 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）课题提出的背景 人类正在经历着一场跨越千年史册的巨大变革。在这场变革中，人类将以惊人的加速度走出工业文明，步入信息时代，改变着人们的思维方式和学习方式，随着信息时代的降临，一场 “ 学习的革命 ” 正在全球兴起！在某种意义上这是一场没有硝烟的战争，它将最终决定 21 世纪世界舞台的优胜者和落伍者！ 随着计算机和网络技术步入学校和家庭，其在社会发展中的作用日益显著。它为学生开展合作学习、研究性学习提供方便。新课程标准明确指出：“要尊重学生在学习过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“要利用图书馆、网络信息渠道尝试探究性阅读”，课程标准为教师进行教学改革指明了方向。 教师如果传授给学生的是现成的知识，那么总是有限的。而如果教会学生的是学习的方法，则让学生终生受用、取之不尽。现代社会强调的是终生教育，要学生掌握学习方法，显得尤为重要。因此，在课堂上，要充分利用网络环境、现代信息技术，创设问题情境，启迪学生多角度思维，在比较、选择中，灵活掌握新知，掌握学习方法，参与到知识形成的过程中来。学生不仅是学到了知识，更妙的是掌握了学习方法，提高了认识能力。 在我们的教学实践中，总感到学生的知识面不宽、课外知识不丰富，由于所知不多，导致他们所想与能说的都不多，也就是知识的不丰富，那么怎样才能在不加重学生负担的情况下最大程度的丰富学生的知识呢？这成为我们最大的困惑。通过对学生的调查，可以看出学生对信息的理解并不十分确切。信息——是有价值的消息。对信息有正确认知的学生只占学生的20%。同样，通过调查，清晰地反映出学生对信息技术的认知。信息技术是获取信息、处理信息、应用信息和传输信息的总和。 学生都有多种渠道：阅读报纸、看电视、课堂、网络以及与人交流等。由此可见，课堂已经不是学生获取知识的唯一途径，而且网络成为学生获取信息的首选。即使是这样，学生对于信息技术多数停留在玩游戏、聊天的阶段。无法调动其学习积极性；老师仅仅利用书本教书，教出来的孩子恐怕也比较难适应社会的要求，因此，老师和学生的共同困惑促使我们想办法帮助学生自主获取信息，利用信息技术帮助学生自主获取信息。 （2）所要解决的主要问题 研究本课题，将会改变传统的学习模式，利用网络工具进行学习交流，利用网络工具展开自我学习的评价，促进学生自主学习的能力，有效地激发学生的学习兴趣，全面提高学生适应信息化时代的需要。 1. 利用网络工具改变传统学习模式 学生由传统的教学模式中被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过网络技术，学生可以利用各种学习资源去主动地构建自己的知识体系，由传统教学中的以听，教师讲为主，转变为学生主动参与知识的学习过程。运用多媒体技术，可化静态为动态、化抽象为具体，能有效地创设学习所需的情境，激发学生的积极情绪反应和情感上的主动参与，突显了学生的主体地位，促进了学生促进了学生自主学习的能力。 2．利用网络工具进行学习交流 课外网络学习是学生自主学习常常用到的学习方式，由于课堂时间有限，许多问题不能深入开展，生生、师生之间的交流不够充分，而网络都能弥补课堂的不足，学生通过人机协作进行自主探索的同时，可以通过网络进行各种形式的协作学习，还可以通过网络将各自学习的结果进行网络交流。它不但提供了师生、生生进一步交流的渠道，还能使交流变得平等融洽，减少了学生的心理负担。 3．利用网络工具展开自我学习的评价 网络不仅有丰富的资源，还有许多提供学习的工具，特别是教师制作的专题网站，具有很强的学习功能，例如，学生可以发布作品供他人交流评议，而专题网的测试功能，由于反应及时，不需要教师批改，可以方便学生自主检验自己的学习效果。 4．利用网络工具激发学生的学习兴趣 多媒体和网络技术由于能提供界面友好，形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣。同时，它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取，为中学生营造快乐的学习环境提供了理想的条件。网络环境下的自主学习方式，能有效地激发学生的学习兴趣，能全面有效地调动学生学习的主动性和积极性，促进学生学习动机的形成，因而有效地提高了学习效果，教学质量大幅度提高。 二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （1）国内外同一研究领域的现状综述 21世纪，随着互联网的发展，人类社会发生了深刻的变化，就学习方式而言，传统的看书学习受到强烈的挑战，网络知识的方便、快捷和内容的丰富和大容量，得到了学生的欢迎和喜爱。探讨网络环境下学生自主学习活动的方式，培养学生良好的思维品质和积极的创造能力，在现代学习理论和现代课堂教学结构理论指导下，研究以学生自主学习为特点的新的活动方式的课题在国