浅谈如何增强学生的史实记忆能力.docVIP

浅谈如何增强学生的史实记忆能力 摘要： 记忆力是重要的一环大量年代、地点、历史人物及其主要事迹、历史事件、典章制度、典籍、文物等，以及它们之间的相互关联，才能学好历史。在中学课程中，历史课是一门记忆量很大的学科。人类历史从时间范围说，上下二三百万年；从空间范围说，遍及地球上的全人类必须记住大量年代、地点、历史人物及其主要事迹、历史事件、典章制度、典籍、文物等，以及它们之间的相互关联，才能学好历史。提高历史教学水平，记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传入大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆。在培养学生记忆能力方面作了点尝试，激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件。在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施：首先，在导入新课上下功夫。一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要。但讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。其二，利用课文中的插图加以渲染，烘托气氛，把学生的兴趣调动起来。学生的兴趣也就油然而生了。?图示法投影教学的关健是要设计好图示，其实是把用文字来叙述的历史知识结构，用图示的形式加以表现它的最大特点之一是简约性。图示除用符号以外也用文字，一般用词组，因此比长篇的文字叙述要简约。有些过程省略了，有些过程用符号来表示如讲到“殖民主义罪恶”时，其中“奴隶贸易”可用下图表示： 非洲 ② 美洲 欧洲殖民者的商船在欧洲装上少许廉价商品前往非洲（出程），在非洲海岸购进或掠得成群奴隶运往大西洋（中程），用这些黑奴在美洲换取巨额的货物运回欧洲（归程）。在这三角贸易中，黑奴成为真正的商品， 累累白骨给西方世界带来了灿烂的黄金这幅图示就形象地反映了贩卖黑人奴隶的“三角”贸易。 ????学历史既需要形象思维，也需要逻辑思维。使用图示时，必须配以教师生动具体的讲述，这样就可以达到省时省力，又取得好效果的目的。 ? 建立时间 都城 建立者 魏 220年 洛阳 曹丕 蜀 221年 成都 刘备 吴 222年 建业 孙权 表格可以让学生清楚年份、都城、建立者，而图示则可以让学生记住北方的魏，南方的是蜀和吴。 第三，诗歌记忆法。 以七年级上册教材为例，秦朝和汉朝统治者在政治、经济、文化、军事等方面的重大举措是重点也是考点，因此，学生必须掌握并且能够熟记两个朝代相关的举措，这方面，我查阅了相关的教参并且上网找了一些资料，发现记住这些史实可以采用诗歌记忆法， 秦朝 前 230 — 221， 秦灭六国大统一， 始皇咸阳来登基， 至高无上大权集。 丞相、太尉和御史， 地方推行郡县制， 全国统一度量衡， 还有货币和文字， 为了思想大控制， “焚书坑儒”有得失。 抵御匈奴筑长城， 开发南疆修灵渠， 开疆拓土好疆域， 世界大国了不起。 西汉 雄才大略汉武帝， 善用人才把权集， 罢黜百家尊儒术， 集权削侯分土地， 举办太学学五经， 一统江山鼎盛期。 综上所述，在初学历史时，学生因对学习内容的兴趣较大，学习中记忆的成分也逐渐加大，学生就会越来越感到困难，容易产生记忆时的模糊性，甚至对历史学习产生厌倦情绪。英国哈里·麦多克斯所写的《学习方略》里有过这样一句话“记忆能力的提高只能通过改善学习方法来实现”。所以，教师要在讲好课的基础上，突出教学重点，有目的地帮助学生掌握记忆的方法，尤其是要知道学生从知识结构的整体上来对知识记忆进行建构和联系；并要即使复习，在复习时要进行变化式的复习，而不是简单的机械重复。 以上我是本人执教的这短短日子里面的一点不成熟的看法，由于教学经验有限，文中固然存在不少不足之处，请各位资深教师提出意见和指导。 参考文献： 《初中历史新课程标准 蜀 魏 吴