在诗歌活动中如何支持幼儿感受诗歌的意境美.docVIP

在诗歌活动中如何支持幼儿感受诗歌的意境美 长乐市教师进修学校 黄艳云长乐市吴航中心幼儿园 陈宝华一 、教研问题的由来《幼儿园教育指导纲要》语言领域中明确指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验与理解。诗歌教学是幼儿园学习语言的有效手段，幼儿学习诗歌不仅可以丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶以及美的感受。而大多教师在引导幼儿学习诗歌活动中，忽视幼儿的表现，存在注重诗歌内容的识记或过于强调仿编诗歌而忽视了引导幼儿理解诗歌、感受诗歌、体验诗歌意境美的现象。针对这一问题，我们提出在诗歌活动中如何支持幼儿感受诗歌的意境美，并在活动中形成良好的师幼互动，从而初步确立了本教研问题。二 、教研问题价值判断本次教研我们选择了《秋天的颜色》这首诗歌为内容，它结构简洁、句式整齐，富有韵味，读起来朗朗上口。秋天充满着五彩缤纷、多彩多姿，只有让幼儿尽情感受秋天的意境美，才能把诗歌所蕴含的深刻思想和作者的情怀，通过情境创设与生动的描绘表现出来，达到情景交融、物我交融。除此在活动中我们让幼儿在感受诗歌的语句美与诗歌的意境美的同时能积极主动地参与活动，充分感知美丽、丰富的色彩，在理解的基础上学习运用连贯的语言表达自己的想法，并大胆进行创编诗歌，这就是本次教研问题价值判断的意义所在。三 、研究解决问题的策略在本次主题研讨中，我们采用集体研讨的策略来逐步解决问题。研讨中老师们集思广益、群策群力，寻找最佳活动设计方案。我们根据幼儿的认知水平和活动内容将教研分为两个层次并确立了具体的解决问题措施。首先，由带班老师自己设计方案并组织园内研讨活动，课后教研组共同分析。然后由教研组共同设计方案，由执教者再次组织活动（全市观摩），课后参与研讨的教师从“诗歌本身是否优美和如何让幼儿感受美”两方面来分析，教师采用的教育策略是否有效引导幼儿充分的理解诗歌、感受诗歌的意境美。四 、实施策略的过程（园内研讨）带领幼儿参观秋天的景色创编，并提供足够的时间与空间，最后再请出具有代表性的作品进行交流与分享。教师及时作出表扬与鼓励，使创编活动更加流畅、生动与独特，让孩子体验成功的快乐。 ●调整与推进： 1、在下次活动中要在多次欣赏与感受诗歌的基础上，理解诗歌内容，增加形容词“轻轻地、沙沙地、悄悄地、大声地”字卡，让诗歌教学与前阅读有机渗透，同时提供富有诗情画意的背景音乐来增添意境，这样更好地激发孩子学习的兴趣 。 2、诗歌教学中教师如何引导幼儿感受理解诗歌的意境美？教师采用了哪些有效的教育策略？（全市性观摩研讨展示）●研究重点：诗歌教学中教师如何引导幼儿感受理解诗歌的意境美？教师采用了哪些有效的教育策略？活动目标：1、引导幼儿感受诗歌所蕴涵的色彩美，激发幼儿喜爱秋天、赞美 秋天的情感。2、引导幼儿理解诗歌、学习诗歌，并结合个人的经验、想象仿编诗歌。活动准备：1、带领幼儿参观秋天的景色2、磁带：秋日私语、秋天多么美3、字卡：轻轻地、悄悄地、大声地、沙沙地。4、挂图、画架四个。活动过程：（一）观看挂图、引题。师：今天，郑老师要请小朋友们欣赏一副美丽的画，认真看，里面都有些什么？提问：1、这是什么季节？（秋天）2、你看到了什么，它是什么颜色的？（二）理解诗歌、学习诗歌。1、欣赏诗歌，感受诗歌的色彩美。2、初步理解诗歌、并结合字卡轻轻地、悄悄地、大声地、沙沙地学习诗歌。3、进一步理解诗歌的大意。（1）为什么菊花说秋天是白色的？（2）那为什么说枫树又说秋天是红色的呢。4、 完整朗读诗歌。师：秋天多美啊，我们一起用很美的声音把诗歌朗诵一遍。（三）发散思维、引导仿编。1、引导思维。师：那我们一起把它们编成一首新的儿歌好吗？2、引导仿编。（四）结束部分1、活动评价。2、歌表演：《秋天多么美》出场。————案例研究————对案例交流与分析（围绕研讨的话题“诗歌教学中教师如何引导幼儿感受理解诗歌的意境美？教师采用了哪些有效的教育策略？研讨后达成共识： 幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣。要创设优美的情境，提供生动的秋天挂图，还有优美的配乐，让幼儿充分感受诗歌、理解诗歌的基础上进行学习。在创编活动中教师要有意识地强调“小草轻轻地说，秋天是黄色的，枫叶沙沙地说，秋天是红色的”谁怎么说，秋天是什么颜色的，才能为幼儿的按诗歌句式进行仿编埋下伏笔。再者，要为幼儿提供直观形象的感知，如丰富的秋天的画面、不同的内容秋天景物等，以分组形式引导幼儿积极 创编，并提供足够的时间与空间，最后再请出具有代表性的作品进行交流与分享。 教师及时作出表扬与鼓励，使创编活动更加流畅、生动与独特，让孩子体验成功的快乐。（二）教师在引导幼儿感受理解诗歌的意境美时采用了：观察、欣赏、倾听、引导、启发等