开县中学“基于课标的问题评价”教学模式.docVIP

基于课程标准的教案 课题名称 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 课时 2课时 课程标准 孟德尔遗传实验的科学方法；基因的自由组合定律 学习目标 ①通过结构化预习，能阐明孟德尔两对相对性状的杂交实验，能自己组织语言说明自由组合定律。 ②通过小组交流讨论，在具体的情境中能运用自由组合定律解释或预测生产、生活中的遗传现象。 ③能灵活运用根据表现型推测基因型的方法、“单独处理、彼此相乘”的解题方法，以及9:3:3:1的几种变式。 （目标①在课前结构化预习达成，可通过《问题导读—评价单》检测；目标②③在第一课时达成，可通过学生的展讲、计算情况来检测评价；第二课时可通过《问题拓展训练—评价单》来检测学生学习目标的掌握程度、以及灵活运用遗传定律中各种比例进行计算的能力） 重点难点 重点：理解孟德尔自由组合定律的实质。 预设难点：在具体情境中能运用遗传定律中各种比例进行计算。 学习过程 评价任务（内容、问题、试题） 学习活动（方式、行为、策略） 【结构化预习】 【内容选择】F1应产生YR、Yr、yR和yr四种配子，比例为1：1：1：1；隐性纯合子产生一种配子yr。由此推测测交后代的性状、遗传因子组成有几种，它们的比例是？ 3、将该实验的过程用遗传图解表示出来 4、实际结果与预期结果是否相符，这说明什么？ 【模块四】自由组合定律 自由组合定律的内容、分离定律和自由组合定律的联系 【模块五】杂交中等位基因的对数与产生的配子、基因型、表现型的种类的关系： 产生配子种类 F2基因型的种类 F2表现型的种类 一对等位基因（如：Aa） 两对等位基因（如：AaBb） 三对等位基因（如：AaBbCc） n对等位基因（如：AaBbCcDd……） 【第二课时：训练评价课】 【内容选择、问题设计】 详见《问题训练拓展—评价单》，根据所教授班级的实际情况，选用适合学生最近发展区的试题。 课后 反思 开县中学“基于课标的问题评价”教学模式