浅论思想政治理论课实践教学策略的制定、选择与.docVIP

浅论思想政治理论课实践教学策略问题 　　　　　　　　　　黎宇　葛茜 　　　　　　（贵州省遵义医学院人文社科部　563003） 关键词：　思想政治理论课　大学生　理论教学　实践教学　教学策略 内容提要：理论联系实际是思想政治理论课教学的基本要求，也是思想政治理论课教学发展的基本方向。思想政治理论课教学，既要重视理论教学，同时也要加强实践教学建设，制定、选择和运用正确的实践策略，使实践教学活动更加规范化、有序化，真正实现理论教学与实践教学，感性认识与理性认识的统一，促进思想政治理论课教学的创新与发展。 　　长期以来，思想政治理论课教学过程、手段、方法、环节比较单调，重理论轻实践现象突出，理论脱离实际。实践教学作为重要的教学环节没有得到应有的重视，对实践教学的重要性，必要性认识不够，对其意义缺乏透彻的理论阐发；对其策略的制定、选择和运用缺乏深入的研究；没有具体的、系统的、具有普遍性和可操作性的方案；缺乏长期稳定持续性的支持，在一定程度上影响了教学效果的发挥。思想政治理论课的特殊使命和课程特点，决定了教学必须创新，既重视理论素质培养，也要重视实践能力的提升。理论教学与实践教学结合，更好地提高思想政治理论课教学的实效性。 一、回顾与总结：思想政治理论课教学中的经验教训 以马克思主义理论为主要内容的思想政治理论课，肩负着教育和培养大学生的重大使命，始终受到党和国家的高度重视。新中国成立至今，高校思想政治理论课发展经历了初步形成、曲折发展、改革提高几个不同的阶段。建国初期（1949—1956年）思想政治理论课在课程体系、教学安排和教学方式上已初具形态。要求思想政治理论课教学用系统理论知识联系思想实际，克服枯燥无味的教条主义偏向，理论学习应配合实际行动，使感性认识与理论知识相印证，并明确地提出“教师对学生全面负责”的思想，所有教师都应在教学中对学生进行政治思想教育，彰显出“育人为本，德育为先”的教育理念，至今仍然具有现实指导意义。在后来的二十年，特别是在文化大革命期间，由于众所周知的原因，思想政治理论课教学受到了冲击，发展呈现出曲折性。改革开放后（1978年至今），思想政治理论课的发展经历了恢复重建、改革探索、纵深发展、不断提高四个阶段。努力做到与时俱进，不断创新，吸取理论和实践发展的最新成果，使课程体系更加完善，教学内容更加贴近实际；教学方法更加多样化，教师整体素质不断提高，教学效果明显增强。但也应该清醒看到发展中还有许多不足。如，对教学地位的认识问题；教学方式、手段、环节的创新和发展问题；理论教学与实践教学的关系问题；实践教学策略制定、选择和运用以及效果评价问题等等。对思想政治理论课教学的地位和作用认识不到位现象时有发生，教学过程、手段、方法、环节 基金项目：遵义医学院教改立项项目“马克思主义基本原理”教学研究，阶段性成果。 作者简介：黎宇（1962－），男，贵州遵义人遵义医学院人文社科部副教授，硕士研究生导师。研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。 葛茜（1986-），女，山西大同人，遵义医学思想政治教育专业09级研究生，专业方向：思想政治理论与实践。 单一，理论脱离实际，教学效果差，实践教学环节严重缺失，对其重要性，必要性认识不够，对其意义缺乏透彻的理论阐发，对实践教学策略制定、选择和运用问题缺乏深入研究，方法不多，缺乏具体的、系统的、具有普遍性和可操作性的方案，缺乏规范性、有序性和长期稳定性，随意性较大，支持力度软弱，学生参与度不高，教师的社会考察调研缺乏制度支持，一定程度上制约了教师对实践教学的组织、管理、指导能力的发挥，对思想政治理论课教学造成不利影响。 二、形势与任务：思想政治理论课教学创新的必然性 在当前复杂的时代背景下，思想政治理论课教学面临许多新情况、新问题，发展机遇与严峻挑战并存。思想政治理论课教育事关培养什么样的人和怎样培养人的问题，因此，要从战略高度重视思想政治理论课的建设和发展。要善于发挥优势，总结经验，遵循规律，紧跟时代，积极进取，以科学务实的态度研究新情况，寻求新对策，解决新问题，获得新发展。 形势和任务要求思想政治理论课教学必须改革创新，实现从课程体系建设到教学方法探索和教师整体素质的全面发展。教材建设是基础，教学方法更新是条件，高素质师资队伍是保障。当前国家已经把思想政治理论课教材作为马克思主义理论研究和建设工程来加以建设，教材质量有了充分保障。近年来对思想政治理论课教师的培养培训工作十分重视，教师队伍整体素质有了较大提高。如何加快对教学方法改进的问题，已经成为思想政治理论课建设必须加以研究的重大课题，“思想政治理论课既是理论教育课，又是社会实践课，在思想政治理论课中融入社会实践是十分必要的。”思想政治理论课教学应该包括理论教学和实践教学两个部分。理论教学主要以