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浅谈如何提高农村学校信息化教育建设 摘要：本文通过对近几年来农村中小学信息化建设的参与，并观察周边学校的情况，提出当前农村中小学信息化建设发展的现状和进一步发展的制约因素。提出在信息化大力发展的今天，要想使农村中小学能够真正有效的实施信息化教育，促进农村教育的大发展，在加大基础设施建设和保障金费的基础上，必须重视学校领导的带头作用和教师的积极参与。为此，必须加强对校长和教师的培训，学习信息化教育的理念，彻底转变人的观念，培养教师良好的信息素养，才能在各自的专业发展上有效利用教育信息化，更好的促进农村中小学信息化建设。 关键词：信息化教育；教师专业素养；教师培训 进入二十一世纪，教育信息化在日常的教育教学中开始发挥着越来越重要的作用，新课程标准带来的教育理念也正在发生深刻的变化。以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术对教育观念、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式等带来了深远的影响。在这场声势浩大的教育改革中，信息技术扮演着愈来愈重要的角色，把培养学生的信息素养作为素质教育的重点，那么，在学校教育的信息化进程中，真正能把握住方向，并将教育信息化进行实施的仍然是教师，所以，充分发挥教师在学校教育信息化建设与应用中的作用，是提高学校教育信息化进程的一大途径，那么，如何加强学校信息化建设呢？我根据近十年来的教育经历和结合本校在这方面的得失，在此浅谈自己的几点粗浅看法。 一、目前农村学校教育信息化建设的现状 近一段时间，我们对周边乡镇中、小学信息化建设情况进行了调查，深深感到农村学校信息化建设还存在着许多问题。其主要表现在： （一）基础装备陈旧 目前多数农村学校不具备学校信息化建设的硬件条件，尽管前几年有国家项目的支持。近几年来在各级政府的关心下，乡镇、村各级学校先后配备了一定数量的电脑和信息化教学设备，但学校人均拥有计算机台数仍旧不足，信息技术教育课无法全面开展，有的教师即使制作了课件也因缺乏设备而无法实施；其次，信息化建设的基础设施条件还较落后，许多地方网络的接入还没有到位，严重影响了教学信息的交流和优质资源共享。　　 （二）缺乏专业教师 大部分农村学校基本没有具备信息化建设所需的专业人才，信息技术课教师严重缺乏，一般教师也不具备开发教学课件的能力。因此，即使学校开设了信息技术课程，也是流于形式，为应付上面的检查，而没有真正实施。我们还发现，有的学校在信息技术课上学生听音乐或者看碟片，而教师则玩游戏，无法保证信息技术课的有效进行。　　 二、分析影响农村基础教育信息化建设因素 由于经济发展水平和文化教育氛围的差异性，导致农村基础教育信息化建设的因素很多。对于我们地处贫困地区的农村来说，除了投资力度不够、教育观念陈旧、教学资源等基本影响因素之外，我认为学校领导的认识和教师的培训及学校的文化氛围也应是影响农村教师信息素养水平的主要因素。下面我们在调查分析的基础上，分别对这些影响因素进行分析。　　 （一）学校投入的经费不足 在我们农村地区，学校所使用的信息技术设备主要是靠政府的项目而购置的设备，而学校没有足够的资金来更新换代设备和改造基础设施。　　 （二）可适用的教学资源不足 农村教师能够接触到的一些软件多是面对城市的内容和硬件配置，没有适应农村教育的本土化的教学资源；由于不具备网络系统等先进的信息传播设备，教师不能及时得到新的教学信息，课堂内容大多局限于传统的教材和配套光盘。在新的课程改革中，在学习了新的教育理论和教学方式后，由于缺乏适合于农村学生学习的信息化学习资源，新课程改革在具体实施时受到了影响。 （三）教师培训机制不太完善 由于条件的限制，农村教师参加信息技术教育的机会很少，当地相应的培训机构也很缺乏。培训方式一般是“一刀切”的模式，学校在配送教师培训时没有按照教师专业发展要求，使得教师不能结合自己的学科进行有效的学习。培训的结果是教师在实践中不能很好地利用信息技术解决教学中的实际问题，不能与学科课程很好地整合起来。学校在对教师进行信息技术培训后也没有形成相应的评价制度，教师使用信息技术的积极性得不到激励，对部分教师来说，培训只是让他们取得了一些继续教育的学分。 （四）学校领导对信息技术教育的重视不足 大多学校决策者在信息化建设的认识上存在误区或者重视不够，他们认为在教学中全面深入的应用信息技术，会因教学模式的改变而影响到升学率，因此，对配送来的设施设备只是进行了存贮，没有促进信息化资源利用的具体措施和机制。教师就很难在平时的教育教学中形成使用信息技术的自觉意识和行为，信息技术的素养水平就得不到提升。 三、加强农村基础教育信息化建设的对策 根据目前的现状，信息化教学观念的转变势在必行，信息化发展将对学校传统教学形成巨大的冲击，迫切需要学校解决技术学习、课程观、教学观、教学观的转变［1］。我们必须要提出相应的对策来加强农村基础