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中学信息技术高效教学的探讨 单位：河东区教育中心 姓名：罗熊铁 电话E-mail:luoxt@tjjy.net 中学信息技术高效教学的探讨 【摘要】 自从我市实施新课程改革以来，转眼间几年的时间过去，在这几年里，我们的信息技术教学取得了很大的进步，教师的教学方式、学生的学习方式和教学内容的呈现方式都发生了很大变化，学生的信息素养得到了提升，动手能力与创新精神明显加强。但也存在一些问题，导致部分教师的课堂教学低效化，甚至无效化。本文将从提升教师的综合素养，课前的充分有效备课，课上运用不同的教学策略，课后及时自我反思四个方面谈谈如何实现中学信息技术高效教学。 【关键词】信息技术 高效教学 综合素养 教学策略 教学反思 一、问题的提出。 自从我市实施新课程改革以来，转眼间几年的时间过去，在这几年里，所有信息技术教师都时刻在学习、理解和践行新课程理念，积极投身于课程改革，努力实现课程改革的各项目标，实施素质教育。通过大家的努力，我们的信息技术教学取得很大进步，教师的教学方式、学生的学习方式和教学内容的呈现方式都发生了很大变化，学生的信息素养得到了提升，动手能力与创新精神明显加强。但我也发现有部分教师的课堂教学还存在一些问题，主要表现在部分教师的专业知识不高，对新课程理念的理解不到位，对新课标和新教材的把握不够准确，课前不能充分有效的备课，课中不能顺利进行，课后不及时进行反思，导致部分教师的课堂教学低效化，甚至无效化。如何实现中学信息技术高效教学就成为每一位中学信息技术教师深刻思考和亟待解决的重要问题，它也直接关系到本轮新课程改革的成功与否。 二、重要概念的界定。 有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效？是高效、低效还是无效？ 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 高效教学是相对于低效教学提出来的一个特定概念。它与低效教学的本质区别在于，能否确保在规定的教学时间内，落实规定的教学任务。即学生能当堂学，当堂会；教师能保落实，减负担。 中学信息技术高效教学主要是指信息技术教师在一段时间的教学后，学生的信息素养得到提升，掌握了一定的计算机技能，明白计算机解决问题的思想和方法，会用信息技术来解决现实生活中的问题，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适的价值观和责任感。 三、实现中学信息技术高效教学的途径。 本文将从提升教师的综合素养，课前的充分有效备课，课上运用不同的教学策略，课后及时自我反思四个方面谈谈如何实现中学信息技术高效教学。 （一）信息技术教师要不断提高自己的综合素养。 1．要树立终身学习的观念。 信息技术的知识量大，更新速度快，尤其是随着网络技术的快速发展，教师和学生由原来的信息不对称到信息对称，这对信息技术教师提出了更高的要求。学高为师，教师必须要学会变“一桶水”为“长流水”，变“教”为“学”，让学习伴随教学全程，伴随终身，树立终身学习的观念。 2．不断的提高自己的专业知识。 信息技术教师要加强对教育教学理论的学习，学习教育学和心理学，学习新课改理念，学习国内外先进的教育教学经验，学习计算机网络知识、多媒体知识和数据管理知识等等，仔细研读信息技术新课标和新教材，准确把握课标制定者和教材编写的意图。在学习中我们要注意理论联系实际，在工作中学习，在学习中工作，珍惜学习和实践中出现的问题，把学习到的知识及时应用到实际教学工作中去。 通过学习，不断提高我们的综合素养，为实施信息技术高效教学奠定坚实的基础。 （二）课前要进行充分、高效的备课。 我认为信息技术备课主要包括：课标分析、教材分析、学生分析、教学目标的确定、教学方法的选择、教学过程的设计、软硬件和教学资源的准备。备课标就是要仔细研读课标，准确把握课标制定者的意图，把握课标对本节内容的要求是什么。备学生就是要求教师对学生有系统全面的了解，了解学生的年龄、心理特点、知识结构及兴趣爱好等等。备软硬件和教学资源就需要教师在课前对网络教室机器软硬件（比如每台机器的鼠标、键盘是不是好用，广播能不能广播到所有机器等等）和教学资源进行调试，确保机器和教学资源能顺利运行。这三点是我们信息技术老师比较容易忽视的环节。我们每位教师在每堂课之前都应该进行充分高效的备课，对课堂进行充分的预设，只有这样，我们才能保证在课堂上做到不随意，不盲目，做到课堂教学有效和高效。 （三