专业教育中渗透创业教育的探索与实践.docVIP

专业教育中渗透创业教育的探索 姚保强 （安徽工贸职业技术学院，安徽 淮南 232007） 摘要：创业教育是开发青少年创业基本素质，培养具有开创型个性和能力的现代化建设人才的教育。在大学教育中要把创业教育教学纳入学校改革发展规划，纳入学校人才培养体系， 关键词：创业教育；专业教育；渗透 创业教育 1998年10月，联合国教科文组织在巴黎召开首届世界高等教育大会，大会发表的《》孟子《孟子 梁惠王下》君子创业垂统。《》 1、公共基础课程 公共基础课程又称一般基础课程、普通共同课程等，是指一所大学要求所有学生都应该学习的一般知识的基础课程，这些课程涉及的内容一般为文史哲、数学、语言、自然科学、社会科学等，具有不限于个别学科的跨学科特点。这些课程在整个课程模块中是最基础的部分，是基于大学教育的宗旨，体现高等教育的基本要求，符合学生个人全面发展的要求，有助于学生形成良好的素质，提升个人能力，为进入专业课程的学习奠定基础所设置的。通过公共基础课程的教学，着重培养学生逻辑思考与判断分析能力，量化推理能力，提高写作水平，增强表达能力，积累历史、文学、法律、哲学、政治和自然科学知识，提高对科学的认识和理解水平以及艺术的欣赏品位。 2、学科基础课程 学科基础课程又称学科共同课程，与上述公共基础课程不同，它强调学科的特点，即要求各个专业在课程体系的设计和课程构成的组合中，需要考虑所在学科知识体系、结构和内容方面的要求。这些课程内容对于支撑、理解、掌握、贯通专业知识而言是不可或缺和至关重要的。 3、专业课程 专业课程为各专业的学生提供了专业的核心知识，这些专业知识既有基础性、原理性的，也有较深理论与方法的；它们根据认知规律，由浅入深，从初级到高级循序渐进，既兼顾专业知识的覆盖面，也考虑到专业知识和技能的重点、以及专业发展所积累的新内容、新变化。专业课程的设置不可能面面俱到，涉足专业的所有方面，更难于兼顾未来专业胜任的所有要求。因此，专业课程的设置要将所有的专业课程区分为专业必修课和专业选修课，目的是有助于学生打好扎实的专业基础。 （二）专业教育中渗透创业教育 1、公共基础课程中渗透创业教育 （1）数学类课程中渗透创业教育 经济数学，线性代数，概率论与数理统计等这些课程有利于提高学生数理分析能力，加强分析的手段与发放。通过经济数学，线性代数，概率论与数理统计等这些课程的学习（尤其是经济数学的学习），使学生从专业角度分析在创业过程中遇到的经济现象，做出正确决策，避免创业失败。 （2）语言类课程中渗透创业教育 大学语文与写作，大学英语等课程的学习有助于提高沟通与信息获取能力。使其具有较强的语言与文字表达能力，能掌握文献检索和资料查询的基本方法，获取和分析各种信息（包括宏观和微观的信息，所学专业和非专业的信息）；具有一定的国际交流能力。能够有效地倾听、阅读、观察、传递和交换意见或看法，能够通过正式、非正式、书面的或口头的交流，妥善地提出、阐述、讨论、报告、辩论自己的判断、观点、看法、心得、体会。正确理解，领会，取得创业过程中的各种信息，并运用语言与文字表达能力与企业内部人员、客户、员工甚至是外商进行交流。 （3）政治理论类课程中渗透创业教育 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论等课程的学习有助于培养坚持职业操守，具有事业心、责任感和严谨的工作态度，以及遵纪守法、诚实守信和勇于奉献的精神。 创业教育课程的学习有助于培养学生理解就业与创业的关系，创业是高效率的就业，就业是创业的基础，抓创业也就是抓就业。为学生提供创业者应当具备的专业素质，在学生在校期间培养其创业意识，创业观念。 （4）计算机、工程技术和自然科学类课程中渗透创业教育 计算机应用，工程技术，自然科学方面的课程有助于培养学生掌握并运用数理、外语、计算机等多方面的知识，以便从事所学专业的量化推理与分析工作，能够进行相关的预测和决策，善于使用所学知识运用到创业过程中进行分析。 （5）人文素质类课程中渗透创业教育 哲学，心理学，伦理学，历史学等课程有助于培养学生具备一定的人文素质修养，正确认识世界，善于处理个人与群体的关系，个人发展与社会发展的关系。体育，艺术，卫生保健使学生有良好的身体素质，艺术鉴赏能力。为创业打下坚实的基础。 2、学科基础课程与专业课程中中渗透创业教育 学科基础课程与专业课程是每个大学生必须具备所学专业的专业能力。专业能力是指用来表现能力的相关的专业知识、专业技能、专业价值判断和运用专业知识技能胜任工作的态度，是一种个人所掌握的能够确保完成职责的特质。专业能力通常可以被描述为一种学习结果，即通过相关专业的学习或训练才能形成，并被学习者或接受训练者所拥有。 下面举例说明学科基础课程与专业课程中中渗透创业教育 （1）动漫设计与制作专业，该专业培养具有较扎实的动漫设计理论