教师下水作文意义作用的初步研究.docVIP

教师下水作文意义作用的初步研究 江苏省靖江市第一高级中学 刘震宏 邮编 214500 【摘 要】 教师有计划有目的地下水作文, 对于提高学生写作水平、教师语文教学水平，缩短师生之间因年龄、身份、文化背景等差异而造成的心理距离，融洽师生关系诸方面具有重要作用；但是长期以来却鲜人问津：这是语文教学理论研究和实践操作方面的严重缺陷，应该引起语文界同仁关注。 【关键词】 下水作文 作用 意义 从教30年, 喜欢写下水作文。最初的下水是“一时技痒”，兴致来时偶一为之。后来女儿上高三，作文老是做不好，于是在妻子的鼓动下，便有计划有目的地下水，而往往读者只有两人：女儿和妻子。后来，学校申报四星级高中，对校本教材的编写有一定的要求。于是，我便有了继续下水、结集成书的念头。 因为考虑到是写给高中学生看的，又作茧自缚，主动将学生高考作文的辅导任务压在肩上，因此写作时有些像戴着镣铐跳舞。特别是翻看学生考场佳作, 往往在拍案叫绝的同时, 自愧不如。而自己写得多了，用靖江话说，有些“淡水气”，就想搁笔不写。但是，箭在弦上，不得不发，于是就硬着头皮坚持了下来。 在长期的教学实践中，我感觉到，教师下水作文对学生写作水平的提高是明显的。 教师通过自己对学生生活的细致观察，以学生身份写作，本身就是对学生一个启发。学生习作时，感觉无话可说，无事可写。那么整天和学生在一起的教师怎样才有说服力呢？生活中不缺乏美，缺乏发现美的眼睛。作为语文老师，你的眼睛在哪里？你是怎样发现生活中的美并且表现出来的呢？师生在共同的写作中切磋交流，既充分调动了学生写作的兴趣，激发了他们的习作积极性，融洽了师生的和谐关系，又让教师及时了解到学生习作中出现的具体问题，加以调整纠正。 春江水暖鸭先知。鸭为什么知道春江水暖，是因为它整日在江水中游弋，即使水温有最细微的变化都有个最真实的感觉。要知道梨子的味道，就必须亲自尝一下，这就叫实践。 《幸福的色彩》所用材料是我班商铫女同学的。因为我觉得她的这些材料很鲜活，不是我这个半老头子能够想出来的。于是我和她商议，能否送给老师，老师作文中使用一下。商铫女同学很可爱，很大度，说，“老师，我还有几篇作文的素材也给你，反正我没用。”同学们就打趣我俩，说我是宋之问，商铫是刘希夷，我抢走了她的“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”（语文课我们正讲到刘希夷的《代悲白头翁》）我耍赖说，商铫同学因为我的精心修改，好几篇作文得过奖，我要几则素材还不行吗？教室里闹成一团，师生其乐融融。我后来发现，同学们的作文兴趣更浓了，也总想多提供一些好材料给老师。 作为一名语文老师，写不出像样的文章是可惜的，尤其是写不出靠船下篙的下水作文是可惜的，因为你失去了一双让你的教育教学水平腾飞的翅膀。这注定你也不可能成为名师大家。当然，语文老师写文章，并非要求达到作家那样的水平，因为术业有专攻。再说，“诗有别才，非关书也。”笔者认为，教师写下水作文比撰写作文教学论文更具现实性、实效性。现在，因为评职称、评优评先等需要，不少教师热衷于“教科研”，沉迷于写教学论文，满足于发表了几篇几篇。从教育行政部门看，这样的结果是过犹不及了。有些论文“高手”，东拼西凑，炒冷饭，“问以经济策，茫如坠烟雾。”教学效果毫无可取之处。诸葛亮舌战群儒时的对话，诸君自可品尝。现状是不少教师往往写不出一篇像样的下水作文。一些学校教师参加高三学生同步检测，一般不要求做作文，偶尔硬性规定要求做，很多教师的“大作”往往“不忍卒读”。 作文教学是老大难的问题。教师怕教，学生厌写。布置学生作文时教室里往往是一片唉声叹气。于是，结果是学生胡乱应付，或者是瞎写一气，或者是网上抄抄，书上摘摘，同学的借鉴借鉴。刻鹄不成尚类鹜，画虎不成反类犬。我以为，学生习作初步不如刻鹄。教师的下水作文暂且为鹄，其实无非是个例子，让学生有个参照，以不至于把习作弄得似狗还似非狗。有时，党八股的作文模式还是有它的实战意义的。高考作文自有高考作文的基本作法。选用什么文体、什么题材，800字左右的文章，布局谋篇应该注意些什么，怎样从生活中、教材中撷取写作素材，如何灵活引用名人诗篇名句增加文章文化底蕴，语言句式有什么要求(如整散结合、长短结合、主动句被动句结合)等等——这些，我们都可以在下水时一一涉略，对学生作近距离的交流指导。这样的教学效果，应该是明显的。 在不断的下水中，教师的写作水平、作文教学水平会得到相应提高。教学相长。学生有无穷的潜力，教师一不小心就会输给学生。于是，教师必须认真观察生活，认真思考作文的题材、立意、构思等原来不甚明了的问题。在下水作文时，教师的身份已经发生了变化，从居高到平视，从教授到合作，师生真正成为学习的伙伴，在平等和谐的氛围中达到互相促进、共同提高的目的。而这一点也正是新课程理念所不遗余力推崇的。 教师和学生有代沟，尤