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语文课上激发学生积极性的策略 随着小学语文课改新理念的深入人心，如何实现语文课堂教学的实效性，激发学生学习的积极性、主动性，是广大语文教师应该思考的问题。作为一名小学语文教师，让课堂教学“活”起来，让学生“动”起来，教师必须在40分钟内承担起自己的责任，努力改善课堂教学的氛围，千方百计地提高每一堂课的教学效率，进而提高整体教学质量。那么，如何激活课堂气氛，引导学生自主地学习？我有以下几点想法： 一、 激发兴趣，提高教学效果 兴趣是学生心灵之窗的一束火炬，它可以照亮学生心扉，打开他们知识宝库乃至人生的大门。高效课堂不仅要做到真实、朴实、扎实，还要做到灵活、互动、激发兴趣、让学生乐于参与。 首先，幽默风趣、富有文彩的语言、神采飞扬、激情洋溢的教态，最能激发学生的兴趣，调动学生学习的情绪。教学是一门艺术，教师照本宣科，学生难免生厌，讲课若能声情并茂，那么，他的声音便会像“润物细无声”的春雨，潜入学生的心田，把学生带入艺术的境界。老师课讲得有声有色，学生自然兴趣盎然，愿意听，也乐于听，一旦学生对你的课感兴趣，你的课堂教学就已成功了一半。 其次，随着多媒体技术愈来愈广泛地进入语文教学课堂，形象、生动、变化万千的画面，美妙悦耳、动听的音乐，声情并茂、入耳动心的诵读，在触发着学习的兴味，开启学生灵感之窗。例如，在教学《圆明园的毁灭》时，就可以用多媒体展示昔日圆明园的辉煌和今日圆明园被毁灭的残垣断壁的图片，让学生形成视觉印象和直观感受，形成鲜明对比，从而理解英法联军的滔天罪行和作者的惋惜之情。在教白居易的《忆江南》时通过配乐朗诵，让学生有感情地朗读并且体会作者的感情。再配以图片，欣赏古色古香的江南小镇风光的片段，让学生宛如置身于江南画卷，似有缕缕茶香扑鼻，幽幽丝竹入耳。这样诗文、画面、音乐三者交汇，学生自然兴趣盎然地走近文本，去感受江南的美好。 当然兴趣的发生和维持还与明确的学习目标、教师的人格魅力、灵活多变的教学形式等有着显著的相关性。只有提高学生学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，才能提高课堂教学效果。 二 、朗诵感知、自主感悟高效学习。 当今的语文课堂，花样繁多的多媒体课件充斥课堂，滔滔不绝地灌输和越俎代疱的讲析主宰课堂，学生读书时间少之又少。朗诵是语文教学的重要一环，“书读百遍，其义自见”，文本不读通读透，无论怎样讲解，无论怎样合作探究，都是隔靴搔痒、徒劳无益。所以教师要还原语文课堂的本来面目，让朗朗书声回荡课堂。有位学生在作文中这样写道：“捧着文学散文读到深夜，沉醉在一篇又一篇美文中，在千古文章中遨游古今、纵观历史，用一颗诗人的心感悟生活的美好，是语文让我活的真实。”由此可见，诵读对学生的重要性。语文课堂上展开形式多样的诵读，能让学生通过朗读，自己去感受语言、体味感情、再现形象、感悟思想。例如，学习萧红的《祖父的园子》这篇文章，通过诵读，让学生真切的感受作者在菜园自由快乐的生活，作者对美好童年生活的追忆，对慈爱的祖父的怀念，从而更好地领悟了作者的感情。朗诵与思考理解相结合，是学生掌握文本内容、领悟作者意旨、提高课堂教学效率的最有效途径之一。语文课堂上，朗诵感知、自主感悟，让学生在文学的殿堂里徜徉精神，在民族文化的厚壤上放飞心灵。三、挖掘潜力，把课堂空间还给学生。 语文课堂的真正目的在于使学生找到自我学习的乐趣，在获取知识的同时，热爱语文，燃起语文学习的激情。调查中发现，教师给予学生自主学习的机会越大，他们越学得兴趣盎然。 我在讲《新型玻璃》这一课，首先给孩子自主学习的空间。让孩子初读课文，了解新型玻璃的名称、特点、作用。并让学生填写表格的名称，写出特点作用等，充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主观能动性。 学生通过自学很快就填写出了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃及它们的特点、作用。可见，孩子已经对课文有了深刻的了解。那么可想而知，孩子自己能学懂的知识，老师为什么要包办代替呢？因此给孩子自主学习的空间是非常必要的。其次，给孩子合作、探究的空间。我利用孩子争强好胜的心理特点，开展小组合作学习竞赛；先引导学生读懂第一自然段，悟出这一段先写特点，后写作用的写法，在发挥小组合作的优势，启发他们举一反三，读悟2至5自然段，用简单词语概括其特点作用，填写表格。同时我又放手让孩子以推销员、顾客的身份，用买卖对话形式来推荐，介绍新型玻璃的特点、作用。以加深学生的理解。这时，同学们各个兴致勃勃，纷纷上台表演，有的演顾客，有的演推销员。“我是夹丝玻璃厂的推销员，我们厂家最新研制了一种新型玻璃，名字叫夹丝玻璃……”课堂气氛达到了高潮。在这个过程中，孩子的口头表达能力，语言交际能力得到了锻炼和提高。接着用“展销会”的形式，启发、鼓励学生走出课堂，深入社会，观察、发现我们周围生活中类似于“新型玻璃”的科技新产