课题题目关于地理学科“学案导学”教学模式的探讨与研究.docVIP

课题题目：关于地理学科“学案导学”教学模式的探讨与研究 一、课题研究的背景及意义： （一）国内外研究现状： “传道、授业、解惑”是教师的基本职责，如何让学生自己具备解决问题的能力，一直是我们的努力的方向。现行的高中阶段，地理教学课时由原来的一周4课时调整为现在的一周2课时，教材内容不变，而高考的题型变化又趋向多样化，图、表、材料大量运用。在当前形势下，作为自然科学与人文科学紧密结合的课程——地理课程，如何编制一套与新课标的理念相契合、与新教材相配套的学案，把学生的学习情感由抑制状态升华为激动和亢奋状态，有效调动学生学习的积极性、主动性，极大地提高地理课堂教学的有效性，是摆在我们地理教师面前的一个新的课题。 （二）课题研究的意义： 1.新课改的基本要求： 新课程下要求教师和学生是共同的学习者，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师应该是教材的使用者、创新者、改造者，而不是机械的讲教材。诱思探究学案导学符合亲课改的基本理念，有助于指导我们实施新课改。 2.地理学科教师专业成长的需要： 地理学科教师的专业成长是地理教师能够长远发展的基本素质。地理学科的基本理论和其他学科有所不同，主要表现在宏观性、抽象性、灵活性、渗透性。宏观性的问题是学生接触较少，生活经验不足。例如洋流有关问题。抽象性主要问题是学生难以从感性上理解，学生的认同感并不好把握，例如地球运动的内容。灵活性主要表现为人文地理与日常生活密切联系。切发展变化较大。 3.学校发展的要求： 诱思探究课型是我校教育教研的特色课程。学校的教学文件反复强调，要落实“三转五让”等基本方法。学校纲领是“骨架”，教师们的科研成果是“血肉”，不断丰富我校诱思探究课型“肌体”是我们每个学科组的责任。 二、课题研究的计划： 地理组接到《中牟一高2012——2013学年下学期3月——4月教研活动主题通知》后，认真学习《高效课堂学科不同学科教学模式的探究》的通知精神，结合我组实际，本着“小切口切入，大范围配合”的基本原则，把研究对象集中在基本概念、基本理论的传授和学生的接受效果上，以确保实效，保证教研成果对地理教学的指导性、引领性、突破性。 理论学习方式：集中学习与分散学习相结合 集中时间 责任人 学习内容 3月18日 于培海 制定课题 3月22日 孟国伟 学案导学 在地理教学中的作用 3月29日 党永辉 学案导学在地理课堂中存在的问题 4月5日 孙小庵 学案导学在地理课堂中的实践 （2）研究任务的分工 分担任务 分担小组 完成时间 资料收集 孟国伟 贺 鹰 贾锦锦 3月25日 问卷调查 党永辉 李玲娟 韩延峰 3月29日 研究成果实践 孙小庵 张彦艳 4月5日 研究成果整理 于培海 张百超 宋秀霞 4月25日 注：任务要求资料收集任务由孟国伟负责，收集完成后要形成一篇《关 于地理学科“学案导学”教学模式的探讨与研究的可行性报告》；问卷调查由党永辉负责，要设计出相关的调查问卷，实施调查后，需要书写一份《调查报告》；研究成果实践由孙小庵负责，小组成员每人要 求书写一篇《关于关于地理学科“学案导学”教学模式心得体会》；研究成果整理与书写由于培海负责。要求以上工作成果必须以交电子稿。 三、科研条件： ①资料来源：《中学地理教学参考》陕西师范大学主办杂志 《地理教学》 2009 第9期 《江苏教育学院学报：自然科学版》 ②科研工具：互联网、打印机 3