浅谈初中物理竞赛辅导的作用和方法.docVIP

如何培养初中物理学习尖子 华南师大附中 黄爱国 （本文获1998年广东省中学物理优秀论文评比二等奖、1999年11月发表于《广州教学研究》） 初中物理教材经过这几年的修改，知识的难度和深度都有所减小。对于成绩优秀的学生，往往会有“吃不饱”的感觉。如何培养这些学生在全面发展的基础上学有特长，成为物理学习尖子；如何使学生得到更好的发展，为高中的学习打下坚实的基础。这是初中物理教师所面对的一个重要问题。在这几年的初中物理教学中，我在这方面做了一些实践和探索。下面我把自己的一些经验和感受作如下总结。 课内与课外相结合： 课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。所以我特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，消除学生好高骛远的心理。在课内教学也不能照本宣科，简单的内容少讲、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、1，沿山路步行到乙景点。第二天早上8点又有乙景点沿原路以大小不变的速度2步行返回甲景点。则在该线路上是否存在这样一个地点，他第二天返回该地点的时刻与第一天经过该地点的时刻相同。如果存在，则该地点到甲景点的距离是多少？”在讲解过程中进行数学方法教育： 解：方法一：方程组法 分析：假设游客能在第一天和第二天同一时刻到达同一地点（如下图所示），则到达同一地点所用的时间（t）是相同的、、 1 t = S1 （1） 2 t = S—S1 （2） （1）+（2）得 t = （3） （3）代入（1）得 S1 = ； S 、1 2都是已知量，所以t 和S1有唯一的解，即存在游客第二天返回该地点的时刻与第一天经过该地点的时刻相同的地点，该地点到甲景点距离是 。 通过分析游客两天的运动过程及其相互的联系，列出两个方程用数学语言来表述物理问题，然后利用数学解方程组的消元法求出方程的两个解，最后再联系实际条件讨论这两个解，推导出结论。 方法二：模型转换法 分析：假设两名游客同时从甲景点和乙景点相向而行，则肯定存在相遇地点； 相遇时间t = ； 相遇点到甲地距离S1 = 。 通过物理模型的转换得出存在相遇地点的结论，然后运用符号、画出游客运动的图象，AB是第一天由甲景点到乙景点的S—t 图象、t图象；由图象可知 AB和CD有一个交叉点，该点表示同一地 点（S1）、t），所以可判断出该 地点就是游客第二天返回该地点的时刻与第 一天经过该地点的时刻相同的地点。然后可 通过计算得到相遇时间t = ；相遇点 到甲地距离S1 = 。 根据题意画出游客两天运动的S— t图象，在图象上可以形象的看出两天运动过程的特点，轻易的得出结论。利用数学图象简单明了的展示物理规律，使复杂的物理问题形象化、、、、、 四，提高水平与提高兴趣相结合： 学习兴趣是学生力求认识世界、、、、、、、、、、1 1