亲近母语：儿童本位的母语课程构建的实验和研究.docVIP

亲 近 母 语 ：儿童本位的母语课程构建的实验和研究 子 课 题 管 理 办 法 《亲近母语：儿童本位的母语课程构建的实验和研究》之“子课题管理办法”的制订与实施，旨在确保课题研究的规范、有序、高效、优质，与“子课题申报、评审办法”、“子课题成果鉴定与结题办法”配套实施，形成系列。 一、课题管理的组织 1．《亲近母语：儿童本位的母语课程构建的实验和研究》属于亲近母语研究院“十二五”规划课题，2011年申报江苏省教育科学“十二五”规划课题（已立项），2012年将滚动审请国家级课题，现有亲近母语研究院直接管理； 2．亲近母语研究院（亲近母语总课题组，以下简称“总课题组”）是“十二五”规划课题《亲近母语：儿童本位的母语课程构建的实验和研究》的常设管理机构，具体负责子课题的申报与评审、子课题的实验过程管理、子课题的成果鉴定与结题，开展有关学术活动，组织评选、推广、应用优秀研究成果，处理日常性工作等； 3．凡经总课题组评审确认、公布立项的子课题，其《“亲近母语：儿童本位的母语课程构建的实验和研究”子课题申请·评审书》（以下简称为《申请·评审书》）由总课题组存档备案，同时给各子课题负责人发一份备案。 4．《亲近母语：儿童本位的母语课程构建的实验和研究》总课题已于2011年9月申报江苏省教育科学规划课题（已立项），将于2012年申报国家“十二五”课题，凡在现阶段申报亲近母语子课题的单位和个人，将作为亲近母语研究院重点课题子课题立项，在总课题获得省级、国家级课题立项后将自动转为省级、国家级课题的子课题。 二、课题实验的过程管理 1．总课题组按照“子课题申报、评审办法”的规定和程序，规范地组织子课题的申报工作，做好指导与咨询服务；子课题立项后，总课题组督促课题负责人及时进行开题论证，落实研究工作。 2．总课题组鼓励子课题组申请更高级别的课题，获批准后应同时接受相应部门的管理，并及时将情况报告总课题组。 3．组织好开题活动，对课题设计的方案作进一步论证和细化。开题会是子课题获准立项后第一个重要的研究环节，从管理的角度讲，主要做好三件事： ① 明确研究的方向与目标，使参与课题研究的所有人员做到心中有数； ② 明确分工，使每个参与者弄清楚各阶段的任务及自己在课题中的职责，特别要确定收集、整理资料和网站上传专题贴的人员； ③ 明确每个阶段主要的研究任务，尤其是落实第一阶段的具体任务和要求。 4．定期开展活动（召开例会）。原则上每个月不少于一次，由子课题负责人召集，全体成员参加，内容包括理论学习、聘请专家指导讲学、专题研讨与交流、研讨课和示范课的展示、文献的检索与整理等。 5．及时收集与整理资料。在实验研究的过程中，数据、资料的收集与整理是一项很重要的工作，是子课题研究成果的重要依据，是撰写《研究报告》及论文等的重要参考资料，每个子课题都必须明确专（兼）职资料员，确保及时、完整。 6．登陆亲近母语网站（网址：），关注实验动态，进行实验交流，展示实验成果。各子课题都应在亲近母语网站论坛的“实验平台”栏目中开辟子课题研究专题贴，定期上传有关研究动态的资料和实验成果的资料（网址： /bbs进入“实验平台”）；总课题组将根据网络的研究资料，结合实地考察对子课题研究的情况进行管理和鉴定。 7．关注总课题组通知，积极组织参加总课题组的相关活动，每年至少向课题组内部刊物《读吧》投稿两次，总课题组将择优选编，特别优秀者向重要期刊推荐。 8．子课题负责人或课题名称如果发生变化，需在发生变化的一个月内，及时提出申请，由总课题组批准并备案。 研究过程中如果研究内容发生较大偏移甚至是实质性的改变，则原有批准的子课题自然中止或取消，需要重新申报批准。 9．做好中期评估工作。子课题研究进展到中期时，要按照原定计划，对各阶段的任务和各人的分工，逐项进行检查，撰写中期研究报告，听取意见建议，及时调整和完善原课题设计。 10．研究工作完成后，由子课题负责人向总课题组提出结题申请，并参照“子课题成果鉴定与结题办法”的具体要求做好结题工作。因种种原因不能按时完成子课题研究任务的，应在原完成日期前两个月，由子课题负责人向总课题组提出延迟申请；经批准后可适当延迟，但延迟时间最多不得超过一年。 11．顺利通过鉴定的子课题，总课题组将向子课题负责人颁发江苏省教育科学“十二五”规划课题子课题结题证书；总课题结题证书的复印件将适时转发。 三、课题管理的制度 1．专人联系制度。对批准立项的子课题，总课题组将明确相对固定的联系人，进行跟踪管理。可以采取电话交谈、网站联络、会议研讨、面对面交流等多种形式，原则上每个季度不少于一次，以促进子课题规范深入的研究。 2．年度检查制度。所有立项子课题每年都要向总课题组报送实验情况小结和相关成果，总课题组将在自查的基础上组织互查、抽查，并给予指导。 3．互动交流制度。