选修4《电化学基础》教材分析.pptVIP

选修4第四章《电化学基础》教材分析 广东华侨中学 赵瑛华 课标要求： 体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。 通过查阅资料了解常见化学电源的种类及其工作原理，认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。 能解释金属发生电化学腐蚀的原因，认识金属腐蚀的危害，通过实验探究防止金属腐蚀的措施。 知识与技能目标： 进一步了解原电池的工作原理，能写出其电极反应和电池反应方程式。 了解常见的化学电源的种类及其工作原理，知道它们在生产、生活和国防中的实际应用。 了解电解池的工作原理，知道电解在氯碱工业、电镀、电冶金等方面的应用。 能解释金属发生电化学腐蚀的原因，认识金属腐蚀的危害，知道防护金属腐蚀的方法，并能从实验探究中获得体会。 过程与方法目标： 通过原电池、电解池实验的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等思维过程，体会化学原理的形成过程。 通过原电池、电解原理的探究和应用，掌握逻辑推理的方法，学会归纳化学反应原理的过程和运用相关原理解决问题的演绎过程。 联系氧化还原反应的有关知识，运用对立统一的辨证思维理解相关原理。 情感态度与价值观目标： 认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。 通过化学电源、电镀、金属腐蚀等与生产、生活实际相联系的内容，增强学生学习兴趣。 通过同一电化学装置中两个不同电极的电极反应的相互依存关系，巩固氧化还原反应的知识，强化对立统一的辨证唯物主义观点。 通过课堂探究活动，发展学生的探究能力，学会与人合作与交流，共同研究、探讨科学问题。 课时安排： 第一节 原电池 1课时 第二节 化学电源 1课时 第三节 电解池 2课时 第四节 金属的电化学腐蚀与防护 1课时 复习机动 1课时 单元测验 2课时 测验讲评 1课时 小计 9课时 教学建议： 加强理论知识的指导作用 密切联系生产、生活实际 注意新旧知识的联系 充分利用教材提供的图表和图示 注意学科综合 注意科学思维的训练 第一节 原电池 学生实验1：将锌片和铜片分别通过导线与电流计连接，并使锌片和铜片直接接触，然后浸入盛有稀硫酸的烧杯中。 学生实验2：将锌片和铜片分别通过导线与电流计连接，并使锌片和铜片不直接接触，然后浸入盛有稀硫酸的烧杯中。 学生实验3：将锌片和铜片分别通过导线与电流计连接，并使锌片和铜片不直接接触，然后浸入盛有CuSO4溶液的烧杯中。 演示实验1：将锌片和铜片分别通过导线与电流计连接，然后把锌片浸入盛有ZnSO4溶液的烧杯中，把铜片浸入盛有CuSO4溶液的烧杯中。 演示实验2：在上述实验装置中，用一个充满电解质溶液的盐桥将ZnSO4溶液和CuSO4溶液连接起来，观察现象。 第二节 化学电源 通过日常生活和学习，你知道哪些电池？其中有哪些属于化学电池？它们在哪些方面得到应用？ 化学电池与其他能源相比较有哪些优点？ 判断电池的优劣标准主要是什么？ 目前化学电池主要分为哪几大类？主流产品有哪些？在性能等方面它们各自有什么特点？产生电能的基本原理是什么？ 第三节 电解池 本节内容包括两大部分，一是电解原理，二是电解原理的应用，重点围绕“电能如何转换为化学能”，可用2课时分别进行教学。 新课的引入可以采用多种方法，但要注意激发学生的求知欲。 注意：电解过程中阴、阳两极上离子的放电顺序，只要求学生通过对实验现象的观察和分析有一个粗略的了解。 关于电解原理的应用，应把教学重点放在原理介绍上，对生产的主要设备只作一般性的了解，不要求具体的生产流程。 第四节 金属的电化学腐蚀与防护 金属腐蚀的本质是什么？如何分类？ 金属的电化学腐蚀与化学腐蚀有何不同？为什么说电化学腐蚀比化学腐蚀的危害更大？ 钢铁的电化学腐蚀有哪些类型？其反应条件有什么不同？ 20世纪以来，金属遭受腐蚀的现象较过去数百年更加严重，其主要原因是什么？ 鉴于金属发生腐蚀的原因，可以从哪些方面防止金属的腐蚀？在日常生活中常见哪些方法？ 发现化学元素最多的人——戴维 1799年，当意大利人发明了最原始的电池——伏打电池后，许多科学家对电产生了浓厚的兴趣，电给世界带来了太多的不可思议，好奇心驱使人们去进行各种尝试，想看看它还能出现什么奇特的现象。1807年，当英国化学家戴维将铂电极插入熔融的KOH并接通直流电源时，奇迹终于发生了，在阴极附近产生一种银白色的金属，随即形成紫色的火焰。这是发现钾元素的主要过程，当时在社会上引起了轰动。他随后用电解法又相继发现了钠、钙、锶、钡、镁、硼、硅等元素，戴维成为发现化学元素最多的人。 * * 氧化还原反应 原电池 化学电源 化学能转变为电能，自发进行 电解池 金属的电化学腐蚀与防护 电解饱和食盐水 电镀和铜的精炼 电冶金制活