新人教版五年级数学下册因数和倍数8教案.docVIP

课?题 一个数的倍数的求法 第?2?课时 ? 教学目标 ? 1使学生掌握求一个数的倍数的方法。 2使学生理解因数和倍数的相互依存的关系。 3向学生渗透辩证唯物主义思想。 重点 理解因数和倍数相互依存的关系。 难点 理解因数和倍数相互依存的关系。 教具 自己的学号卡片 教法 自主探究 教学设计流程 教师、学生活动纪要 教学反思 （一）导入 10, 28, 42的因数有哪些？你是用什么方法找出这些数的因数个数的？一个数的因数中，最大的是几？最小的是几？ （二）教学实施 1教学第14页的例2 (1)板书：你能找出多少个2的倍数？ (2引导学生从这个数的整数倍考虑，按它的倍、2倍… … 有序地思考 (3提问：2的倍数有多少个？为什么？ 2练一练。5的倍数有哪些？ 学生小组合作。 集体汇报，老师板书：5的倍数有5, 10, 15, 20, 25，… 3.思考。一个数的最小倍数是几？有没有最大的倍数？ 思考后，同伴进行交流，引导学生自主得出结论。 明确：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。 4明确因数、倍数的关系。 学习了因数、倍数后，想一想能不能单独说15是倍数，3是因数，为什么？ 学生小组讨论，交流。 小组代表发言：不能，因为它没说清1是谁的倍数，3是谁的因数。因为因数和倍数是相互依存的，不能单独地说一个数是倍数或因数。 （三）思维训练 （四）课堂小结 这节课，我们学习了求一个数的倍数的方法。通过学习，我们知道一个数的倍数的个数是无限的，一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数；我们还知道因数和倍数是相互依存的，不能单独说谁是因数，也不能单独说谁是倍数；l是所有自然数的因数，所有自然数都是1的倍数。 （五）知识窗 1指导学生看教材第14页的“你知道吗？。 2帮助学生理解完全数。 ? 个性化的教学设计： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课? 题 因数与倍数的练习课 第?3?课时 ? 教学目标 通过练习，让学生进一步掌握有关因数和倍数。 重点 理解因数和倍数相互依存的关系。 难点 理解因数和倍数相互依存的关系。 教具 ? 教法 自主探究 教学设计流程 教师、学生活动纪要 教学反思 1填空。 36是4的（　）数。 5是25的（　）数。 2.5是0.5的（ ）倍。 2下面各组数中，有因数和倍数关系的有哪些？ 18 和3?? 120 和60?? 45 和15?? 33 和7 324, 35的因数有哪些？ 4把下列客数填入相应的集合中。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 15 16 18 20 24 30 36 60 36 的因数??????????????????? 60 的因数 5说一说。 谁是谁的因数？谁是谁的倍数？　　　　　　　　　　　　　　 36 和9 　　　　　　　　　28 和4 7 和49 　　　　　　　　　5 和40 72 和8 　　　　　　　　　10 和4 6判断。（对的在括号里画“√”，错的画“X ) 3是因数，是倍数。（　) 8是16的因数。（　) 4.2是0.6的倍数。（　) 15的因数有3和5。（　) 13 的因数只有l和13。（　) 在1---40的数中，36是4最大的倍数。（　) 7填上各数的因数和倍数。 8思维训练 在451后面补上三个数字组成一个六位数，使这个六位数能被783整除 9游戏。（学生拿出准备好的自己学号的卡片） 规则：老师说一个数，同学看自己卡片上的数是否符合下面的条件，符合的请举起自己的卡片，其他同学互相评判。 ?老师：4，谁是我的倍数？我是你们的什么数？ 老师：18，我找我的因数。 老师：请1--- 8号的学生举起卡片，让6号同学指出自己因数。 老师：1，我是谁的因数？ 个性化的教学设计：?