學習型組織理論在國民小學行政應用初探.docVIP

學習型組織理論在國民小學行政應用初探 林騰雲 摘 要 本文之主要目的，在於瞭解學習型組織理論之基本內涵和國民小學行政的特色，進而探究學習型組織理論在國民小學行政應用的功能、現況、可能限制以及可行策略，並根據研究結論提出具體建議，作為學校及主管教育行政機關之參考。 關鍵詞：國民小學行政；學習型組織理論；學習型組織。 壹、 緒 論 近年來，國民教育階段推動一連串的教育改革措施，包括小班教學精神計畫、教訓輔三合一實驗整合方案、試辦國民小學組織再造及人力規劃方案等，而九年一貫課程的實施更是劃時代的變革，它有別於以往僅止於課程標準的修訂，而是提出一種開放、統整、一貫的課程改革，強調學生基本能力的習得、課程統整的設計以及教學群的協同教學等。面對未來諸多教育改革與未來教育生態的不確定性，學校組織的變革已是時勢所趨，學校如何透過「學習型組織」的實施途徑，強化學校組織的學習能力，使學校更具適應力和應變力，將是未來發展的方向（白穗儀，民88）。 Senge（1990）提出學習型組織理論，認為在學習型組織中，大家得以不斷突破自己能力的上限，創造真心嚮往的結果，培養全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現共同的願景，並且不斷一起學習如何共同學習。此項理念，對於學校組織再造和教育組織功能的發揮，具有相當大的啟示作用。Pink和Hydle根據相關的學校改革研究發現：只有當教師與行政人員的專業產生根本的轉換時，