泰雅族兒童的學習世界.docVIP

泰雅族兒童的學習世界 紀惠英*、劉錫麒** 國立花蓮師範學院教學與心理輔導學系講師* 國立花蓮師範學院國民教育研究所教授** 摘要 基於對原住民教育的關心，以及研究者在山地國小進行課堂觀察與數學科臨床教學的經驗，本研究期望能透過在山地國小從事田野研究，得以了解原住民兒童學校學習的過程中，與其學習經驗相關的社會文化脈絡，並探討兒童們如何在此社會脈絡裡進行學習。同時，為了獲致較深入的理解，研究者選擇以花蓮縣秀林鄉泰雅國小（化名，該校教師80%為原住民，泰雅族學生的比例約佔99%以上）為研究場所。 本研究採用觀察、晤談與文件分析等方法蒐集研究資料，並由社會文化脈絡的觀點，以及人際互動的歷程，描述與分析原住民兒童的學校學習適應狀況，結果發現：在山地社區裡，由於文化傳統、社區環境、家庭背景、兒童學習特性，與現行以漢文化為中心的學校教育體制（課程、教材、教學、評量、師生互動、班級經營）存在著文化差異的現象，且相關的原住民教育政策、師資培育過程，都未重視此文化差異的事實，致使大多數的原住民兒童、山地籍教師乃至原住民家長都在此等社會脈絡情境下，感到無力與挫折，而原住民兒童更是在學校教育的歷程中，比一般的平地籍兒童遭遇更多的學習適應問題。 根據上述，本研究建議未來的原住民教育改革，應在一個統整、嚴謹的思考架構下，由社會文化脈絡的觀點，了解山地社區中，原住民兒童、社區家長及山地國小教師的需求，以一種