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　读写算 年 第 期 教学方法研究 　　　　　　　　　　　　　　　　　2013 　 44 　　　　　　　　　　　　　　　　 　 依标扣本 基于学情 以学定教 刘乐涯 (吴忠市利通区第九小学 宁夏 吴忠 ) 　 　 　751100 《 》 ( ) , 找规律 是人教版小学二年级 上 数学广角的教学内 在横向观察排列规律的时候 教师的问题的设计紧紧抓住 　　 , , “ ”, 。 容 我有幸给老师上了公开课 现就本节课教学的几点收获 每行的第一个图形 也就是强调观察顺序 教师利用课件 。 “ ”, , 与大家交流 动态演示 图形的变化规律 创设一系列的问题情境 使学 、 , , 。 , , 、 一 教学前设计 整体把握 分步实施 生充满兴趣 能积极主动地融入问题中 并通过自主探索 合 《 》 “ ”。 , “ ” 。 为了上好 找规律 这节课我做到了 三个到位 在钻 作交流等学习方式解决难点 掌握 找规律 的基本方法 特 , 。 , “ ” 。 研教材 研读课标的基础上进行了教学预设 第一步 对教 别对 行和列 的术语进行了重点交代 学生按照教师的引 、 。 , , 、 , 。 , 学内容及特点 学情作了较深的分析 我们知道一年级学生 导 启发 进行观察 分析 最终得出结论 同时 教师又注重 , , 。 ; , 已对简单图形认识 对图形排列知识有了一定了解 进入二 口语表达能力的训练 如 在学生表述规律的时候 教师引 , , “ () , () ”, 年级 学生年龄和思维有了变化 要在原有的基础知识上不 导学生说出 第 个移到最后面 其它依次向前移 格 特 , ? “ ”, 。 断提升 如何找到教学的切入点呢 我根据学生特点和认知 别强调了 依次 注重数学表述的严谨性 “ , , 、 ” 、 “ ” , 、 、 水平确定了 联系实际 通过观察 寻找规律 体验数学 教学 4 充分发挥教师的 导学 作用 体现学生的自主 合作 , 《 》 。 。 思路 这正是 小学数学课程课标 所倡导的基本思想之一 探究的