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資訊融入教學之教師專業發展設計規劃 The Design of Teacher Professional Development For Integrating Technology into Teaching 楊諮燕* 高熏芳** *臺灣淡江大學教育科技研究所研究生 E-mail: u5460819@.tw **臺灣淡江大學教育科技研究所副教授 E-mail: kittykao@.tw 因應資訊社會的來臨，台灣九年一貫課程正積極進行改革，資訊科技融入教學為其中之重點，但目前教師培訓成效似乎有限。本文探討目前台灣「資訊融入各科」教師培訓內涵，發現培訓缺失，主要肇因於「教師關注階層」、「教師需求階層」、「教師資訊融入教學素養標準」與「專業發展型態」等四層面之問題，故以此四方面之相關理論為依據，盼以全新觀點，規劃更為完善之「教師資訊融入各科教學」能力培訓。 關鍵词：資訊融入教學 教師專業成長 教師培訓 關注階層 1 引言 為因應資訊社會的來臨，各國在教育上無不致力於資訊應用於教育上之發展，台灣教育部亦積極進行第一個五年國家資訊基礎建設計畫，希望能達成中学小階段學生具基本資訊素養、建構完美校園資訊環境、普及教師資訊素養、資訊融入各科、提昇民眾終身學習能力等五大訴求（吳明隆，1998），在課程改革方面，公民教育九年一貫課程綱並宣布未來課程改革方向與原則，各學科統整為七大學習領域，