九年一貫課程與學校組織變革的知與行.docVIP

九年一貫課程與學校組織變革的知與行 目 次 前言 九年一貫?學校本位 參、組織再造?人力規劃 肆、組織結構?行政歷程 伍、變革發展?文化重塑 陸、關注焦點?衝突調適 柒、校本管理?文化領導 捌、結語 參考書目 九年一貫課程與學校組織變革的知與行 張慶勳 （國立屏東師範學院國民教育研究所 所長） 壹、前言 組織變革(organizational change; OC) 係組織受其內外在因素影響後，在有計劃性或非計劃性之下，從事組織個人、團體或組織相關層面的改變。組織發展(organizational development; OD)乃在從組織的結構，制度迄組織內團體及成員的各項心理互動等的前瞻性、系統性、計劃性的改變中，而促使組織適應內外在環境的變遷、增進組織效能、營建組織文化、提昇組織成員的滿足感（張慶勳，民90，頁507-508）。 組織發展不僅是一種組織變革的歷程，同時也在不斷地變革中修正發展的過程。組織發展須作某種程度的組織變革，但組織變革卻不能保證組織發展必定成功。因此組織變革與組織發展關係密切。 學校組織再造強調學校在某一時期內，有系統性的改變、且在基本上係屬組織的重新設計與學校整體性的進步。因此，學校可說是一個變遷的單位（Kaplan Evans, 1997, p.1）。同時，學校組織的再造也代表著學校文化的變革，其目的在增進教師教學品質與學生的學習成就。而