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一、活动内容：课外阅读指导课的探讨 大丰市教育学会课题研究活动报告表 课题编号及名称 2013076提升小学生阅读能力策略研究 活动时间 2013年7月 活动地点 一年级办公室 主 持 人 王方 参加人员 薛海燕 孙仁泉 刘国清 活动主题、内容 整本书的阅读与指导 活动过程简要程序记录 1、学习、讨论文章《指导学生读整本书》、《整本书阅读的指导》、《小学阅读基本理论探讨》等。 2、王方谈《木偶奇遇记》的阅读指导方案。 3、小组成员发表看法意见 4、形成反思、汇总成果 解决了什么问题 利用暑假实践学习更多前人的理论与经验，结合小学生必读书目，做好阅读整本书指导的研究。 产生的效果 及问题简述 因为是暑假，以理论学习为主，方案的设计也有待开学实践后才能体现优劣。 下一步工作 构想 暑假除了理论学习，对学生的课外阅读状况也要进行追访，研究阅读效果。 二、课题研究反思、研究叙事 通过“育花人的博客”阅读了《指导学生读整本书》、刘雁翔语文世界学习了《整本书阅读的指导》等关于整本书阅读指导的方法的理论，使我们再次认识到读整本书的意义、重要性，结合各年级段学生的不同年龄特点和阅读要求，我们认为： 1.低段：? 低年级从阅读图画书开始，用丰富的绘本吸引学生，让学生认真听故事，展开丰富的想象，还可以给故事进行续编，再让学生讲述自己想象的故事，学生肯定很感兴趣。 2.中高段：中年级可以开展各种各样的班级读书交流会，在班级读书交流的时候，要引导学生关注作者，懂得读书其实是和作者交流。对作者的基本了解也是了解故事背景的一种方法，有利于理解书中的一些内容。 经过本次讨论，确定了下学期的共读书目，也提供了一些选读书目，各位老师根据自己所教年级学生的特点进行选择。在交流中，大家畅所欲言，互相取长补短，受益匪浅。同时，大家获得了进一步深入研究的的动力和方向。 通过一个阶段对课题的研究，大家有了一定的收获，但真正在实践中还是会碰到若干问题，如怎样找到整本书交流的切入口等，需要我们继续努力。 三、成果展示 （1）成果名称：阅读指导课教案、论文 大丰市教育学会课题研究过程性成果报告表 成果类型 案例、论文 成果名称（题目） 《木偶奇遇记》教学设计、论文 效果及作用简述 通过对整本书阅读理论学习及整本书教学设计的呈现，明晰了整本书指导的重要性和要点。 发表或获奖情况 成果内容 附后 《木偶奇遇记》读书指导课教学设计? 教学目标： 1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子读书兴趣，让书成为他们的朋友。 2、让学生在阅读中体验到读书的快乐与幸福。 3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法，提高学生的语文阅读能力。 4、通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公——“匹诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。 ? 教学过程： 一、激情引入 1、猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。 2、交流：读书有什么好处呢？有谁能说一句有关读书的名言呢？相机鼓励。 3、揭题并板书：??读书 木偶奇遇记 二、认识书的结构 1、一本书拿在手里，我们应该先看什么？ 2、书的题目是书的内容的精练概括,看题目《木偶奇遇记》，什么是木偶？什么是奇遇呢？ 3、引导学生了解书的基本结构：封面、目录、名师导读、正文等。 三、学习读书方法 （一）、讲故事，了解内容 1、引说整本书的总体内容：看目录，知故事。 2、引导学生从目录中挑选自己喜欢的内容来讲故事。师鼓励，及时评价。 板书??说内容 3、启发学生自由交流:哪些小故事改你的印象最深刻？相机出示未填好的儿歌，请生填一填，把握整体内容。 （二）、谈人物，欣赏个性 1、你喜欢《木偶奇遇记》吗？那你喜欢这里面的谁呢？ 板书 谈人物 2、你喜欢他们什么呢？你们讨厌谁呀？为什么？刚才谈到主人公皮诺曹的优点，那么他还有哪些毛病？你是怎么知道的？ 3、在他知道错的时候，遇难的时候，后悔的时候，几乎没有生的希望的时候，是谁来帮助他度过难关呢？（仙女）皮诺曹一次又一次的犯错误，不守诺言，为什么仙女还原谅他呢？不放弃他那呢？（因为皮诺曹善良、有爱心。）他辜负仙女的期望了吗？如果你是皮诺曹，你想对仙女说些什么？ 4、品读片段：第六章??火里逃生(“既然这样，”匹诺曹大叫了一声，……也哭得像吃奶的小羊羔。) 师读人物语言，大家猜是什么故事？读一读。 自读片段，想一想：你发现了什么？相机鼓励。 美读片段，感悟人物个性的转变。 小结：同学朗读得真投入！匹诺曹虽然是一个顽皮的孩子，但他身上一直保持着善良的本性，所以，在他经历磨难后，逐渐长大，变成了一个真正的小孩！ （三）、谈收获，提升自我 1、指名生谈自己的收获。师鼓励。 板书：讲收获 2、老师谈读书的感受，激励