新课改背景下教师专业化发展的思考与实践.pptVIP

教师的成长应当是在个人的工作中通过个人的努力和集体的培养，其教学品质、教学技能和教育素养逐渐从不成熟到相对成熟的过程，其内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。 一、目标中激励，教师成长的切入点 年轻教师→逐步走向成熟化 年长教师 →逐步走向风格化 骨干教师 →逐步走向审美化 首先，加强自我学习 其次，加强团队学习 再次，加强研究性学习 （一）教研活动中的反思 三结合： 　集中与分组反思、专题与交流反思、自我检测与自我反思 （二）教学实践中的反思 有效的反思 就是对过去教学经历的再认识，其中包含对“失”的反省，也包含对“得”的归纳。 If, please! hongzhang71@ dlxxyy@ * 大连教育学院小学教师教育中心 于业宏 教师是课程改革的主力和关键，没有教师的专业化发展就没有课程的发展，也就没有学生的发展。 二、 学习中充实，教师成长的支撑点 三、实践中提高，教师成长的立足点 （一） 在感悟中研究，使课题研究课堂化 （二） 在研究中提升，使理论研究实践化 （三） 在听评中提高，使课堂观察目的化 “四到”： “耳到”――仔细聆听师生对话； “眼到”――认真观察教师教态、表情肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现； “心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较； “手到”――记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。 四、反思中超越，教师成长的着眼点 “留一只眼睛给自己”，让教师在不断反馈、不断矫正的过程中缩小实践与正确认识之间的距离。 1．课前反思： 备课有针对性重点反思他人或者自己在以前教授这一内容时的情况，可以预计到课中可能发生的问题并进行有目的地准备，使新的教学设计建立在对过去经验与教训总结的基础上，力争收到较好的教学效果。 2、课后反思： 及时剖析提升教学反思，是对原设定教学方法的价值确认，预期教学效果的数值分析和下一课堂设计的最佳参考。它可以帮助教师从每天的教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。 （1）有效反思需“思之有的”? “思”之要有的，这里的“的”，指的是反思的目的，是解决教学实践中出现的新问题，总结新经验，以提高教师自身的业务能力。 （2）有效反思需“思之有物” “思”之要有物，这里的“物”，特指教学实践的过程。经历教学实践后，教师总会产生一些难忘的感知，或多或少，或“得”或“失”。 ? 一思：“特色”??? ? 二思：“精彩”??? ? 三思：“偶得”?? ??四思：“缺失”??? ? 五思：“效果” （3）有效反思需“思之有据” 思之要有“据”，这里的“据”是优质教育的要求。教学反思的目的是改进教学、实现自我发展，实现优质教育。优质教育是校本教研追求的目标。 一据：新课程理念二据：学生发展 三据：教学效果 　 思广则能活，思活则能深， 思深则能透，思透则能明。 *