探析实验试题的特点和解题策略.docVIP

生物实验题的特点及其解析策略 （成都经济技术开发区实验中学 黄世伍 四川成都 610110） 摘 要：考查实验能力的试题是高考生物必不可少的试题。该类试题所占比例较大，学生也容易失分。本文着眼于提升学生解决这类试题的能力，特将考查生物实验能力的试题进行了总结分类，并对各类实验试题的特点进行了分析阐释，给出相应的例题和答案，以及针对不同类型实验试题，提出了相应的解题策略，以便有效指导学生认识和解决该类实验问题，提高解决该类问题的正确率。 关键词：实验能力 实验类型 试题特点 解题策略 生物学是一门实验科学，生物学知识是人们通过长期实验探索，不断发现总结而形成科学知识。加强学生实验方法的训练和实验能力的培养，是生物学的重要任务。通过考查实验，检验和训练学生针对不同问题情景，解决具体问题的方法与能力，提高科学素养。在《考纲说明》中，实验考查对学生大致有以下六个方面的要求：①能根据实验题目用文字描述实验现象和结果；②能根据实验步骤分析、解释实验现象和结果；③能对简单实验进行设计验证；④能在更广泛的空间内进行开放性的实验设计及结果分析；⑤具有实地考察、搜集资料、整理数据和分析处理数据的能力；⑥能运用相关的理化生知识，综合分析和解决问题，具有一定的综合能力。 由此可见，高考对学生实验能力考查的要求非常明确。纵观近几年全国各地生物高考，对实验能力的考查尤为具体。近几年来，四川生物高考试题为了与新课程理念、新教材相结合，不但重视实验能力考查，而且还把实验设计原则、基本技术、方法等融入到各种题型之中，较好地解决了有效考查学生实验能力的问题。因此，准确解析各种实验试题，准确把握各种实验试题的特点和解题策略，是提高学生解决该类问题正确率的重要教学内容。现就各类生物实验试题的特点及解题策略探析如下。 1常规实验及试题解析 常规实验是教材中学生必须掌握的实验。通过常规实验教学，使学生掌握生物学科实验设计的基本思想、基本方法，以及正确解决实验试题的基本策略。常规实验的一般考查方式：（1）对实验原理、材料、试剂的分析与解释；（2）对实验步骤及顺序的分析与解释；（3）对正确的实验现象（结果）或不正确的实验现象（结果）的分析与解释；（4）对实验中对照实验的分析与解释。 在近几年理综能力测试中，对教材常规实验考查的比重不大，在大题中一般也不涉及常规实验。但这并不意味着可以不重视常规实验的教学，因为常规实验所包含的实验原理、实验思想、实验方法是学生进行解答和完成拓展实验的基础。对教材常规实验的教学，要注意历史上科学家所做的一些经典实验，如光合作用的发现过程、细菌转化实验、噬菌体浸染细菌的实验等，让学生学会科学家的设计思想、技巧以及相关的实验变式考查。 2拓展性实验及试题解析 拓性展实验是在常规实验的基础上，利用常规实验所包含的原理、思想、方法，利用新材料，借助新情境进行创新实验设计，探索解决新问题的实验。这类实验在近几年高考中频频出现，也是以后高考实验考查的重要趋势。主要考查学生是否理解实验原理、是否具有灵活运用实验知识的能力、是否具有在不同情境下迁移知识的能力。要具备这些能力学生除了要掌握设计实验的基本程序外，还要掌握相应的常见实验方法。现将实验设计题型进行分类分析。 2﹒1验证性、探究性实验及试题解析 2﹒1﹒1实验名称 教材验证性实验：“生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质的鉴定”，其目的是要验证组织中存在这三种物质；“观察植物细胞的质壁分离和复原”，其目的是为了验证原生质层具有的选择透过性，证实成熟的植物细胞遵循渗透吸水的原理；“植物向性运动的实验设计和观察”，其目的是观察植物在单侧光照射下的生长情况，验证植物生长具有向光性。 教材探究性实验：探究实验常常是从提出一个科学问题开始的。在高中生物学各章节的课题中，包含着许多需要通过实验、收集数据予以解答的问题。如植物细胞中含有还原性糖、脂肪、蛋白质吗？细胞膜具有选择透过性吗？怎样测定洋葱叶片表皮细胞液浓度？淀粉酶是蛋白质类物质吗？酶具有高效性和特异性吗？温度影响酶的活性吗？过氧化氢酶活性与酸碱度有关吗？甲状腺激素能促进蝌蚪生长发育吗？生长素能促进未受精子房发育成果实吗？通气是否影响酵母菌的生芽生殖？种子萌发长成幼苗过程中干物质变化状况如何？低温能诱导染色体数目加倍吗？光照影响种子萌发长成幼苗吗？酸雨能影响种子萌发吗？综合起来，探究性实验的题目有这样一些模式：“比较过氧化氢酶和Fe催化效率”；“探索淀粉酶与淀粉和蔗糖的作用”；“观察生长素对植物生长发育的影响”以及“探索低温对有丝分裂染色体数目的影响”。 2﹒1﹒2实验假设 做出假设是实验的第二步，即对可见现象提出的一种可检测性解释。假设是推论的一种，在验证性实验中，假设往往只有一种，即对所验证的生物学事实的描述。在探究性实验中，假设是根据现有的证据或者既往