农村留守幼儿同伴冲突行为的调查分析——以重庆市某农村幼儿园大班为例.pdfVIP

000o0 农村留守幼儿同伴冲突行为的调查分析 以重庆市某农村幼儿园大班为例 口刘 海 胥兴春 [摘 要]同伴冲突行为是幼儿社会化过程 中的一种普遍现象，是幼儿社会化进程 中 不可或缺的重要一环 。文章以留守幼儿为观察对象，通过对农村幼儿园大班留守幼儿的实 地观察．揭示留守幼儿这一群体 同伴冲突的基本状况，了解留守幼儿同伴冲突的基本特 点，并深入剖析影响留守幼儿冲突的相关因素，提 出相应的对策，帮助教师更好地应对留 守幼儿同伴冲突行为 [关键词]农村 留守幼儿 同伴冲突 一 、 问题提出 为研究对象。大班幼儿 已受过两年系统的幼儿教 育．智力和身心的发展都有 了长足的进步，对社会 幼儿同伴冲突是幼儿与同伴之间频繁发生的一 规范和人际关系处理也有一定认识 ，处于这个阶段 种社会互动形式，是幼儿同伴交往过程中的重要组 的幼儿，其 同伴冲突观直接影响其社会化发展的程 成部分 。冲突虽有其消极 、破坏性的一面 ，影响幼 度 ，对其身心发展和人格塑造产生深远影响。这些 儿及其周边的人际环境，但冲突对于幼儿 “去 自我 留守幼儿多由祖辈抚养 ，平均年龄5岁1O个月。观 中心”、获得必要社交技能 、提高言语表达能力等 察期为1周，每天的观察从上午8：30~]1下午4：30幼儿 方面具有不可忽视 的积极作用 。 ，1幼儿同伴冲突 离园时。研究采用 自编的 《留守幼儿同伴冲突状况 的态度与解决策略在一定程度上是幼儿社会性发展 观察记录表》，观察表 由五个部分组成，分别用于 水平的重要体现。农村留守幼儿，即父母双方或一 了解活动类型、冲突起因、冲突时间、冲突解决策 方流动到其他地区，自己留在户籍所在地并因此不 略及冲突结果等具体信息。观察到留守幼儿同伴冲 能和父母双方共 同生活的6周岁及以下未入小学的 突案例42起。在进行观察的同时，研究者对幼儿及 儿童。 [2]由于留守，父母长期缺失 ，留守幼儿社 带班教师进行 了访谈 ，以获得更加丰富的定性研究 会性发展与非 留守幼JLN 比面临更多的困难 因 资料 。 此，本文以留守幼儿为研究对象，通过对留守幼儿 同伴冲突行为的观察与分析，了解留守幼儿同伴冲 三、结果与分析 突的特点，以期从侧面反映留守幼儿社会性发展的 基本状况 (一)留守幼儿同伴冲突行为基本状况 1．冲突行为的活动类型分布。从留守幼儿同伴 二、研究方法 冲突活动类型分布来看 (见表1)，幼儿园的一 日活 动中，冲突多集中于游戏活动，所观察到的留守幼 本研究选取重庆市某农村幼儿园大班留守幼儿 儿同伴冲突有78．6％发生在游戏活动，远高于其他 3l 000①0 活动。冲突发生的时间较短，1分钟 以内，冲突多 园活动分为生活活动、游戏活动、过渡活动和教学 是短暂的、即刻的。 活动 四种类型。在这 四种活动中，游戏活动中产生 表1 留守幼儿同伴冲突的活动类型分布 的同伴冲突最多。究其原因，农村幼儿园普遍存在 兰 兰望望 堂 兰 重 整兰 “小学化”现象，幼儿教师的教学方式和时间安排 所 占比例 3(7．1％) 33 (78．6％) 4