高中数学新课标人教B版必修五人教B版232等比数列的前项和教学设计教案.docVIP

2.3.2等比数列的前项和教学设计 依据课程标准，结合学生的认知水平和年龄特点，确定本节课的教学目标如下： 知识与技能目标：理解等比数列的前n项和公式的推导方法；掌握等比数列的前n项和公式并能运用公式解决一些简单问题． 过程与方法目标：通过公式的推导过程，提高学生的建模意识及探究问题、分析与解决问题的能力，体会公式探求过程中从特殊到一般的思维方法，渗透方程思想、分类讨论思想及转化思想，优化思维品质． 情感与态度目标：通过经历对公式的探索，激发学生的求知欲，鼓励学生大胆尝试、勇于探索、敢于创新，磨练思维品质，从中获得成功的体验，感受思维的奇异美、结构的对称美、形式的简洁美、数学的严谨美． 教学重难点 教学重点：等比数列的前项和公式的推导及其简单应用．从教材体系来看，它为后继学习提供了知识基础，具有承上启下的作用；从知识特点而言，蕴涵丰富的思想方法；就能力培养来看，通过公式推导教学可培养学生的运用数学语言交流表达的能力. 教学难点：等比数列的前项和公式的推导．从学生认知水平来看，学生的探究能力和用数学语言交流的能力还有待提高.从知识本身特点来看，等比数列前n项和公式的推导方法和等差数列的的前n项和公式的推导方法可比性低，无法用类比的方法进行，它需要对等比数列的概念和性质能充分理解并融会贯通，而知识的整合对学生来说恰又是比较困难的，而且错位相减法是第一次碰到，对学生来说是个新鲜事物. 学情分析及教学内容分析 从教材的编写顺序上来看，等比数列的前n项和是必修五第二章“数列”的内容，一方面它是“等差数列的前n项和”与“等比数列”内容的延续、与前面学习的函数等知识也有着密切的联系. 就知识的应用价值上来看，它是从大量数学问题和现实问题中抽象出来的一个模型，在公式推导中所蕴涵的数学思想方法如分类讨论等在各种数列求和问题中有着广泛的应用；另外它在如“分期付款”等实际问题的计算中也经常涉及到. 就内容的人文价值上来看，等比数列的前n项和公式的探究与推导需要学生观察、分析、归纳、猜想，有助于培养学生的创新思维和探索精神,是培养学生应用意识和数学能力的良好载体． 教师教学用书安排“等比数列的前n项和”这部分内容授课时间2课时，本节课作为第一课时，重在研究等比数列的前n项和公式的推导及简单应用，教学中注重公式的形成推导过程并充分揭示公式的结构特征和内在联系. 教学过程 ? 教?? 学?? 过?? 程 设计意图 ? ? ? 创 ? ? 设 ? ? 情 ? ? 境 【故事情景】 ??????? 话说猪八戒自西天取经回到了高老庄，经过几年拼搏，创建了高老庄集团，摇身变成了CEO，可好景不长，便因资金周转不灵而陷入了窘境，急需大量资金投入，于是他就找孙悟空帮忙。悟空一口答应：“行！咱们这样行不行…….” ??????? ?我每天投资100万元，连续30天，但有一个条件：作为回报，从投资的第一天起你必须返还我1元，第二天返还2元，第三天返还4元……即后一天返还数为前一天的2倍。八戒听了，心里打起了小算盘： ??????? “第一天：支出1元，收入100万元；” ??????? “第二天：支出2元，收入100万元；” ??????? “第三天：支出4元，收入100万元；” ??????? “……哇,发财了”，心里是越想越美……不过又看看悟空的表情，心里又嘀咕了：“这猴子老欺负我，会不会又在耍我？” 【教师提问】 11班聪明的同学们，帮八戒一把，帮他算一算，这笔交易合不合算？下面相互讨论一下。 依托市场经济背景，运用学生熟悉的人物编拟故事，以趣引思,激发学生学习热情. ? ? ? ? ? 探 ? ? ? 究 ? ? ? ? ? ? 问 ? ? ? 题 1.学生自主探究： 2.解决情境问题 3.师生共同探讨 一般等比数列前n项和： 即 方法1：错位相减法 方法2：提取公比q 方法3：利用等比定理 牋?厖 领悟数学应用价值 ? 从特殊到一般,从模仿到创新，有利于学生的知识迁移和能力提高． ? 通过学生个别学习，互相讨论，揭示知识的内在联系. 通过生生、师生间的探讨、合作，培养学生的洞察力．增强学生思维的严谨性.通过实物展示学生解决问题的方法，破除思维定势. ? ? ? ? 巩 ? ? 固 ? ? 提 ? ? 高 例1． ????????????? 远望巍巍塔七层， ????????????? 红光点点倍加增， ????????????? 共灯三百八十一， ????????????? 请问尖头几盏灯？ 例2．求等比数列的第5项到第10项的和． 方法1： 观察、发现：． 方法2： 此等比数列的连续项从第5项到第10项构成一个新的等比数列：首项为，公比为，项数为． 变式1：求的前n项和． 变式2：求的前n项和．（留作思考） 例3.（创新应用）2007年10月24日1