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浅谈教学内容的合理选择与呈现 ——以《自我负责》为例 温州滨海学校 杨林巧 一、研究的主题与内容 新课程教学理念强调我们是利用教材教，而不是教教材，教材是我们课堂教学的重要资源但并不是唯一的教学依据。思品教学本身时间是有限的，要使教学活动丰富，内容饱满，就要把学生认知经验中已经有的，或者模糊认知的，感兴趣的而教材中未曾出现的但对教学却有辅助作用的资源更多的引入教学，使课堂教学更具体、更鲜活、更与时俱进、更贴近生活实际。选择、开发和利用更新的社会热点，更贴近学生实际的课程资源，能够激活学生思维，激发学生兴趣，从而实现有效教学。所以如何创造性的使用教材，合理选择教学内容提高我们课堂教学的有效性，是我们教师都比较关注的课题之一。 因此，我们决定以“把握学情合理选择与呈现教学内容”为课题，以《自我负责》为例开展课例研究。之所以选用《自我负责》是基于八年级的学生对“责任”这个词有了感性体验，但没有形成系统的责任意识；对社会热点的层层剖析能激发学生学习的关注，能让更多的学生主动参与课堂的学习与讨论，同时通过新情境的创设，把课堂教学引向深入，由此及彼，透视自我，有利于教学目标的达成。 二、教学规划和方案： （一）学情分析 我校的学生相对来说学习基础相对一搬，学习态度一搬。但是八年级的学生，尤其是民工子弟，由于教育和生活经验的积累，已具有一定的责任意识和能力。但他们对“责任”这个词还主要停留在感性体验，还没有形成系统的责任意识。加上这些孩子平时缺少与父母的沟通，父母工作很忙，家庭教育存在很大的空白区，因此学生对自己、对他人、对集体、对社会的责任还没有全面的认识。在学生生活的环境，流动人口多，一些民工的素质相对较差，存在着一些不负责任的行为，也妨碍他们的责任感的培养和形成。 （二）教学流程 本课的教学设计主要构建了以下几个环节： 1、改编诗句，责任开篇 教师通过PPT呈现改编的《乡愁》，以责任为中心，分为三个阶段，使学生在轻音乐渲染的氛围中，对不同年龄阶段要承担不同的责任先有感性上的认识，也为接下去【回顾自己的成长历程】这个环节做一个铺垫。 2、回顾成长历程 为了让学生明确成长带来了责任，我现场采访学生“你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？”“随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？为什么？”这两个问题，基于学生的认知体验，学生有话可说，达成一个认识——成长带来责任，责任是一个逐渐增加的过程。那么为什么要承担责任呢？学生讲到了方方面面，很具体，也很零碎，通过教师的引导，学生最终明确责任既是法律上的要求，又是道德上的要求，从而不断浇灌学生内心“责任“的种子。 3、案例剖析，明确少年的责任，认识行为与后果的一致性 在学生初步认知责任既是法律上的要求，又是道德上的要求，也是一个人成长的标志的时候，创设情景，引导学生走进最近的社会热点。之所以选择这个教学资源，是因为李天一也是学生，年龄上相仿，拉近与学生的距离，是最近舆论媒体普遍关注的一个话题，体现思品教学的与时俱进，鲜活。但最主要的是李天一打人事件对自己、他人、集体和社会都造成了不良的社会后果，由此我们少年要充分认识行为与后果的一致性，要对自己的行为负责，也能很顺利的得出少年四方面的责任，有效的达成教学目标。 通过视频的播放，使学生对事件大致有个了解，并当一当新闻评论员（平时有让学生写新闻评论的练习），再结合“微博评论”，明确李天一不负责任的行为带来的对四个主体的后果，受到的法律制裁和道德上的谴责。再结合资料“李天一背后的故事之李天一在社区”，明确从小要培养责任意识的重要性，也在一定程度上引导学生自我反思。 4、寻找责任——责任在他们心中；责任在我们心中 思品教学要树立更多的积极面，要对学生多进行正面的引导。首先，教师声情并茂的讲述感动自己的具有强烈责任心的事例，使学生明确他们这么做更多的是道德上的要求，唤起学生积极的情感体验。然后，学生讲述令自己有所触动的类似的人和事呢。在与同学们的分享中，我们被浓浓的“责任”所包围，他们在实践责任的同时也充满了满足感和幸福感。与此同时，在这恰当的情感氛围中，教师结合动态的班级活动照片，配上拨动人心弦的轻音乐，在声情并茂的讲述中，使学生为自己的班级而自豪，并在内心唤起要为班级服务，建设更好班集体的欲望。良好的班集体需要大家的努力，此时让学生慢慢静下来好好思考中学生在哪些方面还可以更好的去实践自己的责任？把问题的对象导向中学生这个群体，避免了只征对个人该怎么做的尴尬，使学生更有话可说。 5、公益广告 情感升华 有时候，公益广告就是一盏灯，他能很好的照亮人们的内心。著名公益大使濮存希在公益广告中这么说到：我们每个人迈出一小步，就会使社会迈出一大步。 此时无声胜有声，情感升华，无需更多的语言，有效结