希腊文明与欧洲古典文明（第一课时）.docVIP

希腊文明与欧洲古典文明（第一课时） 早期爱琴文明与城邦国家 一、教学目标 1、知识与能力：能够根据资料描述爱情文明的情况、雅典的民主制度和斯巴达城邦的特点，并知道希腊文明和欧洲文明的关系。 2、过程与方法：通过公民大会模拟游戏体验雅典民主制度的局限性和优越性，同时汲取其中的“营养”。 3、情感态度价值观：通过希腊文明和大河文明的比较来探讨希腊文明发展的特点，并感受人类文明发展的多元性和独特性。 二、教学重点：雅典的民主制度。 三、教学难点：雅典民主制度的局限性。 四、教学方法：启发式教学法。 五、教学手段：多媒体教学。 六、教学过程： 一、导入新课： 出示：播放雅典奥运会的会歌，同时播放奥运会开幕式中的一些照片。 提问：从刚才的图片中你看到了什么？ 叙述：这些都代表了希腊文明，让我们回到公元前2000年走近希腊文明。 二、新课教学： （一）爱琴文明 1、出示：古代希腊的地图 提问：你知道古希腊的地理位置吗？ 归纳：古希腊包括希腊本土、爱琴海地区和小亚细亚西海岸三个部分。它三面环海，岛屿密布，海上交通非常方便。 2、出示：古希腊与四大文明古国图片： 比一比：古希腊文明与四大古国文明在文明的起源上有什么不同？ 归纳：古希腊文明是海洋孕育的文明，而四大文明古国是大河孕育的文明。 3、出示：爱琴文明地图，并说明爱琴文明是希腊文明的开端时期。你能找出爱琴文明的中心吗？ 生答：以迈锡尼和克里特岛为中心。 4、出示：爱琴文明的一些图片，如米诺斯王宫等，感受爱琴文明的辉煌成就。同时让学生用语言描述一下对皇宫的印象。 讲述：爱琴文明历时800年，后来因为让特洛伊战争爱琴文明走向衰亡。（出示木马计图片）。但希腊文明却仍在继续发展，在公元前8世纪的时候，迎来了希腊文明的城邦时代。 （二）城邦时代 雅典： 1、出示：古希腊地图。 找一找：在所有的城邦中最为著名的两个城邦：雅典和斯巴达。 2、说一说：试分析雅典和斯巴达的自然环境特点有何不同？并对各自经济产生什么影响？ 归纳：雅典的自然环境特点：濒临爱琴海，海上交通便利。航海、工商业贸易发达。斯巴达的自然环境特点：三面环山，中间为平原。农业生产较发达。 叙述：雅典最著名的是它的民主制度。与我国古代2000多年的专制制度完全不同，我们是皇帝一人说了算，皇帝说的就是圣旨，是不可违抗的，但是雅典国家的事情是要许多人召开会议讨论后集体决定的。 3、自学探究：让学生看书P51面第三段及阅读卡，并回答以下问题： 1、雅典民主制的运作有哪些机构？它们各自的权利职责是什么？ 2、哪些人可以参加民主会议享受民主权利？ 3、雅典人如何防止有些人的权利过大？ 4、【游戏】首先教师介绍游戏规则： 1、各位同学抽取代表自己身份的纸条。 2、根据自己的身份，扮演角色，来判断自己是否具有参加民主会议的资格。 3、最后在纸条上做出自己应该有的判断。 发放写有雅典国家成员的角色的选票，每个学生得到一张。发放完毕后集体提出“最佳参与奖”的候选人三人到讲台上。其他同学根据自己的角色拥有的权利进行投票，有选举资格的写上三位同学中的一位，没有选举资格的在选票上用“/”表示。 教师挑出各种角色问学生该角色是否具有选举资格，该同学的投票填写是否正确。学生一起来回答问题：刚才哪些角色不能参加雅典的民主会议？ 5、小组讨论：你认为雅典民主制度的优点和缺点各是什么？（或者雅典的民主是不是真正的民主？结合伯利克里的话。） 归纳：雅典民主制实际上具有两重性：从积极的方面看，使公民得以享受更多的权利；从消极的方面看，这一民主制度建立在奴隶制基础上，占人口多数的奴隶、妇女和外国人并没有任何政治权利。因此，雅典民主制并不像伯利克里所标榜的那样美好，他的话仅说对了一部分。 斯巴达： 1、叙述：希腊文明中另一个著名的城邦是斯巴达。 出示材料，说一说：斯巴达人社会生活有什么特点？ 归纳：尚武，注重军事训练。 2、出示材料：古代斯巴达勇士出征时，母亲在儿子的盾牌上就刻着：“持盾，或卧盾！” 提问：这说明了什么呢？ 提问：1 斯巴达战歌表达古代斯巴达人对死亡的什么态度？ 2 反映了斯巴达人怎样的性格？ 猜一猜：看了两则材料后，在你心中出现的斯巴达人的形象是怎样的？猜测斯巴达国家的对外交往和军事实力。 三、角色体验： 如果你可以回到公元前8世纪，你愿意居住在斯巴达还是雅典，为什么？ （学生先进行小组讨论，讨论后汇报自己的想法，锻炼学生的发散思维，同时让学生强化两个城邦的特点。） 叙述：愿意居住在两个地方的同学势均力敌，就因为斯巴达的好战，以及双方力量相当，所以雅典和斯巴达展开了多年的争斗，最后在公元前5世纪晚期以后，希腊逐渐衰亡下去了。 学以致用：古希腊文明的衰落对于我们国家来说有什么现实意义？ 归纳：对内我们始终要团结全国人民，各地区间要相互帮助，不搞小团体主义