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细水长流，润物无声 —我对班级文化建设的点滴思考 班级文化是一个班级的生长之源，代表的是班级的基本素养，也是融学生个性与班级特色为一体的精神财富。高雅、生动、形象的班级环境文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是环境文化和精神文化的保障； 良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。 有人说，管理可分为三个层面：最低级的是人治；高级一些的是法治，即制度管理；最高级的是文化管理，即在管理中贯彻一种精神内涵。我认为班级管理也是如此，所以班级文化建设就显得尤为重要。 一、班级环境文化建设 苏霍姆林斯基曾经说： “无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”班级文化是一个班级独特的价值观、行为习惯和班级精神的体现，是全班师生共同的价值取向、人生态度、理想信念、奋斗目标、优良传统、思想作风、精神面貌和活动准则。班级文化是一种隐性的、长效的教育力量，对学生起着潜移默化的作用，是班级发展的内在动力，是班级成员走向成功的关键。 1.布置好教室 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“知之为知之，不知为不知”这些谚语能营造学习的氛围，培养学生好学、求知的欲望。“每日一诗”等栏目，令教室充满浓浓的书香气息；低年级学生可以用自己喜爱的卡通明星装扮教室，促使他们逐步自觉的追求自我人格的完善。 2.办好板报 班级室内板报是学生施展才华、倾诉心声、掘取知识的“宝库”。文字编辑、新闻采写、版面设计要放手由学生们八仙过海，各显神通，为培养他们的想象力和创造力提供舞台。 3.建好图书角 开展“书香班级”、 “书香少年”活动，每学期举办一次“读一本好书的心得体会” 征文比赛和交流会，引导学生与好书交友，与伟人对话；开设荐书栏， 由班上学生轮流撰写，充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥出其应有的“文化源”作用。 班级环境中物质、精神因素会对学生的心理产生影响，进而影响到学生的学习活动的开展，行为方式的选择，价值取向的培养。 二、班级制度文化建设 班级是全班同学共同的“家”，科学的、民主的、健全的班级管理制度是班级文化的另一重要内容，是良好班风得以形成的有力保证。 “没有规矩，不成方圆。” 班级制度文化建设应该根据校纪校规和班级的实际情况来进行。首先由班主任和班干部讨论并制定学习、纪律、卫生、班风四大标准，并辅之以品德考核和纪律量化标准，使学生日常行为规范评价体系规范化、具体化和制度化。对于班级日常规范，实行每日小结制度，由值日干部每天检查、登记，班主任通过家校联系平台积极与家长沟通，共同做好孩子的思想工作。 1.让学生自己制定班级公约。班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习制度、考勤制度、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级学生活动的行动指南。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生，而应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。在班级日常管理上，制订《班级学生一日常规竞赛细则》，从作息时间、课堂纪律、课外活动等方方面面规范小学生的言行．使班级各项工作都有章可循。在班级形象维护上，制订出台《损害班级形象处理办法》，明确规定对破坏班级文化、损害班级形象的学生进行内省式、服务式处置。 2.操行量化考核，赏罚分明。自主管理不是松散管理，人人是班级的主人但人人受班纪班规的约束。人人任务明确，责任落实，实行量化考核，由副班长专人负责，一周公布一次。一学期操行分数高的学生，在征求任课老师意见后，期终操行考核为优秀，该操作公开、公平、公正。班主任不偏袒任何学生，由班级监评委和学生代表组成的考核小组认真商议，慎重对待操行等级，还要召开专门的主题班会由监评会会长对每一个同学作出主要优缺点的点评。同学的评语常常客观又有尺度，令全班同学心服口服。 三、班级精神文化建设 (一)、形成班级凝聚力和集体荣誉感 “集体是教育的工具。”班级的向心力就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。班级精神文化是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，我们应着重从以下几个方面进行。 1.确定班委会例会制度；采用“值日班长制” “班干部轮换制” 等。又如，《值日班长日记》记录学生的出勤情况、好人好事，记录学生学习的苦与乐、喜与忧、得与失、勤与惰，成为见证班级成长的文字相册，成为联系师生情感的纽带和桥梁。再如．“活动记载