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走进笑王国 ——快乐作文课教学设计 ? 【理想描述】 1、为学生创造一个“笑王国”的氛围，让学生在谈笑、演笑、说笑、写笑、评笑中领悟到快乐作文的无限乐趣。 2、通过指导学生观察笑，描述笑，培养学生的观察能力，提高学生的口头表达能力。 3、以积极的评价方式，培养学生修改作文的能力，让学生感受到中国语言的魅力，促进学生更高层次的书面言语表达。 ? 【实践呈现】 一、?谈笑，引导学生了解笑。 这节课老师带着你们上一节快乐作文课——走进笑王国。（板书：走进笑王国） 1、首先，我们来欣赏一些人的笑态。（课件出示各种笑态的画面） 2、欣赏完各种笑态，你想说什么？ 3、俗话说：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。一笑解千愁。下面我们就一起来进行一分钟的健身运动。请全体同学根据老师的指令来笑。 微笑—憨笑—相视而笑—抿嘴一笑—哈哈大笑—捧腹大笑—仰天大笑 4、开心吗？刚才大家笑的时候表情很灿烂，其实关于笑的语言也是很丰富的，老师搜集了一些关于笑的词语，让我们一起看看（投影出示30个有关笑的词语，学生自由朗读词语，指名读。） 5、这么多笑，你了解它们的意思吗？有不懂的可以提问。（生提问，教师或请学生解释，或请学生表演，难理解的由教师讲解。） 6、你还知道哪些关于笑的词语？ 7、同学们真是见多识广啊！看来，笑的种类繁多，词汇丰富，可谓是千姿百态，丰富多彩！（板书：笑的种类繁多、千姿百态） 【设计意图】课始，亮出本课别具一格的话题——笑，激发了学生的习作兴趣，使课堂成为学生学习的快乐场所，说笑既创造了一个轻松愉快的课堂气氛，又开启了学生的情感之门。 二、演笑，引导学生观察笑。 1、课件出示：捧腹大笑——抚掌而笑——破涕为笑 老师选择了三种最有意思的笑（板书：最有趣的笑：捧腹大笑、抚掌而笑、破涕为笑），接下来请四人小组在一起表演这三种笑，谁表演得最好，请他来参赛，赢得掌声最热烈的封他为表演大王。 2、学生代表表演笑。 教师：我提两点要求：一是台上表演的同学用动作、神态、语言把这种笑的样子展示出来，最好用慢动作，让人看得更清楚。二是台下的同学要仔细观察表演同学的动作、神态、语言的细微变化，并合理想象，想一想表演同学笑的原因。（教师请两名男生和一名女生上台表演） 3、他们的表演精彩极了，谁来描述一下你觉得最有意思的一种笑？指名口头描述笑。 4、谁来评价一下他的描述？（生评价） 5、怎样才能描述得更具体生动呢？你可以说说那位同学笑的时候眼睛怎样，眉毛怎样，嘴巴怎样，手脚的动作又怎样。你观察了谁的笑？请你来说一说。 ? 作文范例： 破涕为笑：赵文烨同学用手揉着眼睛，眉梢倒挂，嘴角下拉，“呜呜”地哭了起来，似乎受到了很大的委屈。突然，她好像看到什么很有趣的东西，她用手指着前面，大声地笑了起来，原来的悲伤早抛到了九霄云外去了。她笑得那么开心，那么灿烂，脸上像绽开了一朵鲜花。观众也被感染了，都情不自禁地笑起来。 捧腹大笑：只见朱成元跷着二郎腿坐在椅子上目不转睛地看着电视。看着看着，突然他捧着肚子笑得前仰后合，连话都说不出来了。刚想开口说话，嘴巴里又发出了笑声，连眼泪都流出来了。他的眉毛弯弯的，眼睛眯成了“一线天”，脸蛋红扑扑的，脸上的肉都堆到了脸颊上。他张大嘴巴，露出了一口不整齐的牙齿，那“哈哈哈”的笑声在空气中快乐地回荡着。他的样子逗得台下的观众一个个哈哈大笑，我笑得肠子都酸了！ 6、老师评价：观察细致入微，描述也非常精彩。 7、劝笑：老师今天一大早就遇到烦心事，心情郁闷得很，有谁上来想办法让我笑起来，随你用什么法子都可以！（生想方设法逗老师笑） 8、教师：同学，谢谢你！你让老师破愁为笑，此时此刻我感觉到烦恼已经被我抛到九霄云外，心情舒畅多了，讲课也有精神啦！（板书：破愁为笑） 作文范例： 破愁为笑：张老师坐在办公室里，用手托着下巴，两眉之间出现了一个“川”字，一副闷闷不乐、愁眉苦脸的样子，万延鹏走过去说：“张老师，告诉你一个天大的好消息，校报上说你的论文获得了省一等奖！”老师说：“知道。”万延鹏又说：“张老师，您今天可真漂亮！比十八岁的少女还漂亮！”张老师忍不住“扑哧”一声笑了起来，万延鹏拍着手跳了起来：“老师笑啦！老师笑啦！”看着他那顽皮劲儿，老师笑得更欢了，眉毛弯成月牙，眼睛眯成细缝，脸上飞起两朵红云，嘴巴里发出了银铃般的笑声。张老师笑容灿烂，像盛开的桃花一样美！ 8、昨天老师要求大家搜集一些关于笑的好处的资料，请大家拿出来，我们一起来交流一下（指名读资料上的重点内容） 9、笑的好处实在是太多了！（板书：笑的好处极多。微笑面对生活） 10、同学们，笑是阳光，是春风，是理解，是关爱，是温情，是开心的钥匙，是沟通的桥梁，它能化解很多矛盾，它能抚慰受伤的心灵，所以让我们微笑着面对生活，你要笑，你要多笑，你一定要笑！ 【设计意图】此环节先演笑、看笑、劝笑，然后在自然的