综合探究六 做文明生活的小管家.docVIP

综合探究六 做文明生活的小管家 一、教学目标 1、列举个人储蓄、保险、纳税、贷款等经济行为，领会它们对保障和提高人们生活质量的意义。 2、使学生在亲身参与的过程中理解、思考，消费受到时代、环境、收入和文化等多方面的影响，能够尊重、理解不同于自己的生活方式。 3、在辩论、学习的过程中，学会根据具体情况进行预算、合理消费，从而学生作理性的消费者，过好生活。 二、教学重点和难点 重点：学会根据具体情况进行预算、合理消费。 难点：能够尊重、理解不同于自己的生活方式。 三、教学方法 通过访问长辈、收集资料、辩论等活动，使学生在亲身参与的过程中理解、思考，消费受到时代、环境、收入和文化等多方面的影响，从而学生作理性的消费者，过好生活。 四、教学准备 教师准备：给学生分组，提供主要观点倾向，指导学生进行调查辩论。 学生准备：根据分组，进行调查访谈，上网或去图书馆查找资料。 二、教学流程整体架构 ? ? ? ?三、教与学的过程 [导入]以课文内容为题材给学生讲关于老年人生活细节的故事，让学生说说自己了解的老人对生活的期望，他们的衣食住行和日常消费习惯，由此引入教学。 [提问]“你们在穿农、饮食、也行等方面有什么要求？” “如果看到一把香蕉，有好的，有烂的，你会先吃哪一个？” “你有零花钱吗？如果有，是存入银行还是全部花掉？” “如果想买自己喜欢的学习用品，但没有钱，你会怎么办？ 让学生畅所欲言，说出真实想法。 [小品表演] “谁穷谁富” 小品设计：根据课本“谁究谁富”这一话题，分别由三位同学扮演13岁的女孩、奶奶、李爷爷，进行情景模拟表演。 让学生选择：你是过奶奶的生活还是过“我”的生活？ 由学生畅所欲言，教师应保持中立，不作过多评价。 [分组讨论] （课前准备） ????????? 根据教材提示，让学生自己判断同意哪个观点，然后进行分组。 A组：同意女孩观点。说出她最主要的想法，并解释为什么； B组：部分同意。要说明同意什么，不同意什么； C组：不同意，要指出女孩观点中的问题所在，并提出自己的观点。 ????????? 分组调研 ????????? 访问长辈，可以是父母、爷爷奶奶、外公外婆或年长的邻居等，请他们聊聊过去的生活及对现在年轻人的看法。 ????????? 上网查找资料或去图书馆，了解在什么情况下，居民应节俭；在什么条件下，政府会鼓励大众消费，我国现在什么条件下，政府会鼓励大众消费，我国现时期不同地区消费方式有什么差别，应如何全面评价这一问题等。 ????????? 采访当地财政部门或采集一些数据，了解影响家庭消费的因素，懂得消费方式因人而异，因地而异、因时而异。 调研结束后，教师观察A、B、C三组同学意见是否有所变化。如有变化，重新组合。 ????????? 整理资料，就各组所持意见，列出论据，展开讨论。 教师注意引导：节约消费也应注意提高和改善自己的生活质量…… 超前消费也就适可而止，盲目超前消费有什么弊端等…… ????????? 在辩论基础上，以小组为单位，写一篇报告。 分组访问长辈、上网或去图书馆查找资料，或到财政部门采集一些数据。 ????????? 分组进行资料整理，根据自己的调查重新组合。 ????????? 整理资料，根据各组所持意见进行讨论。 在辩论基础上，以小组为单位，写一篇报告。