长株潭基础教育均衡发展现状, 成因及其对策研究①.pdfVIP

第５卷 第５期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．５Ｎｏ．５ ２０１３年５月 　　　　　　　 　ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ　　　　　　　　　 Ｍａｙ．２０１３ 长株潭基础教育均衡发展现状、 ① 成因及其对策研究 刘明理 （湖南科技大学 教育学院，湖南 湘潭４１１２０１） 摘　要：比较融城后长株潭三市城际与城乡基础教育发展现状的结果显示：长株潭区域城际基础教育发展的办学条件 及师资条件等指标上发展不均衡，长沙与株洲两市基础教育条件显著优于湘潭市；长株潭区域城乡差异明显，城镇基础教 育水平明显高于农村。为促进“长株潭”两型建设区域基础教育的均衡发展，主要对策有：从政府规划上落实基础教育优先 发展与均衡发展的办法；均衡与共享城际与城乡教育资源。 关键词：长株潭；基础教育；均衡发展 中图分类号：Ｇ６２０　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１３）０５－０００１－０４ 　　随着社会经济的不断发展，地区经济发展差距持续加 ８４４、７．５６，初中的生均校舍面积分别为 ９．８０、１３．５７、 大。在这种区域经济发展不均衡的大背景下，缩小地区间 １１６９，高中的生均校舍面积为２７．７２、２８．２４、１８．７２。整体 社会经济文化差异，促进全民族平等、共同发展成为我国 上三市都高于全省平均水平（６．４６、１１．４６、１９．７１），长沙市 社会经济发展和稳定的重要目标。教育作为减少社会分 初中生均校舍面积最低，且低于全省平均水平（６．４６），湘 化和差异的重要途径，能够提供各阶层受教育个体沟通和 潭市高中生均校舍面积最低，且低于全省平均水平 发展的需要，从而增进社会的平等，促进社会的稳定。“教 （１９７１）。三市间的比较表明，在生均校舍占地面积上，株 育公平是社会公平的起点和核心环节。其中义务教育的 洲无论是小学、初中还是高中，其生均校舍面积都是最高 ［１］ 公平是最基本的公平 ”。然而，受社会经济发展的影响， 的；从生均教学设备值看，除初中低于株洲外，长沙市小学 目前我国基础教育发展的差距却持续拉大。这种差距主 与高中均明显高于其他两市（６１３、７７７、３３９８），而湘潭无论 要存在于区域、城乡、阶层和类别等方面［２］。 小学、初中和高中，生均值（３０９、６４２、１８５５）均明显低于长 作为我国内地第一个城市群区域规划，“长株潭”是新 沙与株洲，尤其是小学和高中阶段生均值几乎不到长沙一 兴的两型经济发展区域代表，其地区发展特色明显。本研 半；除小学阶段以外，株洲的初中生、高中生每百名学生拥 究对２０１０年长株潭三市融成后的基础教育发展现状进行 有计算机数（１０．７９、２３．１３）都明显高于长沙、湘潭两市，在 了深入比较，旨在探讨融城之后，三市基础教育均衡发展 这一项上，湘潭基础教育各阶段每百名学生拥有计算机数 的现状，分析其非均衡发展的原因，并提出相应的对策，以 （３８８、８．５６、１４．４２）均为最低；在生均数字资源占有上，不 期为促进“长株潭”两型建设区域基础教育均衡发展提供 同阶段生均占有量呈现城际不同，湘潭的小学与高中阶段 参