优秀学生的培养2.pptVIP

优秀学生的培养 ——揭开北大学生的秘密 揭开北大学生的秘密 从一个问题开始： 为什么在同一间教室读书、受教于同一个老师、学习同一本教材、答同一份考卷，有的学生可以考进北京大学、有的学生一般大学也考不上？ 到底是什么样的高中生考进了北京大学？ ——北大学生的群体特征分析 他们的共同特点是：一群成绩好的人 考分高，是表面现象，因为学习好； 学习好是因为学习能力强。 好学生的特征：自主学习 学习能力强的表现是什么？ 有浓厚的学习兴趣 有良好的学习习惯 有高效的学习方法 优秀学生的培养内容之二：课外书的阅读 调查表明，在高二以前，北大学生课外书的阅读量可以达到1000万字。 分析：大量阅读提高了学生的阅读理解能力、想象力、注意力，这些能力的增强有助于学生考试成绩的提高。 优秀学生的培养内容之三：数学的学习 数学成绩普遍高于普通高考学生是北大新生的一大特征，92%的北大新生数学成绩高于130分（满分150分）。这种想象的背后是长期系统的数理逻辑思维训练。 这种训练需要教师的引导，也需要学生持续性的练习。 数学需要提领、需要自悟； 优秀学生的培养内容之四：从英语开始 英语要学好，需要经常听、说、定期背， 所以，77%的北大优秀学生把英语学习内容为核心，建立自己的学习计划。 英语学习可以培养孩子的记忆力； 英语学习可以培养孩子学习的计划性； 此外，英语学习还可以培养孩子的自制力——到点就要学习英语。 所以培养优秀学生，是从英语学习开始的。 应试的策略之一：突击一门 在北大学生中普遍存在“突击一门”课程学习的策略。通过某一段时间内的突击学习“积累起一定的厚势（围棋用语）”，在某一门课中确立顶尖的地位并且以此建立自己的比较心理优势，（产生信心）。 应试的策略之二： 准备作文：最少准备8篇、最多准备22篇）——故此70%的北大学生考语文时先写作文。 应试策略之三：小计划 98%的北大学生在准备高考时都有自己的小计划，这个计划与教师的复习计划不完全一致，主要表现是：放弃由一些教师布置的练习题。自己能够针对高考进行精心准备 。 应试策略之四：一套练习题 一套练习题反复做。80%的北大学生在复习阶段是一套练习题反复做。60%多的北大学生的练习题量是中下水平。 结论：高考实际上考查的是学生的掌握。 问题： “题海战术”并非万应良药。 北大学生的学习策略 之一： 小学阶段： 1、阅读，广泛阅读课外书； 2、上课认真听讲； 3、认真完成作业； 4、经常查阅工具书； 5、部分学生在高年级开始预习新课； 北大学生的学习策略之二：中学策略 1、制定学习计划； 2、预习复习常态化； 3、积累（及时纠错、日记）； 4、主动增加相应科目的练习量； 5、 经常反思学习过程、总结学习方法； 6、提问（问题不过夜）； “2+3”学习法： 上面十一种方法不一定在一个学生身上全部有，只要有“2+3”五种就可以。 其一、“2”：上课认真听讲；下课独立、快速完成作业。这个“2”是必须的、是基础。 其二、“3”：其余9种方法中的任意三种的组合。 学习能力是训练出来的！ 我们的教育理念 知识是一个载体，借助知识的传递，培养孩子良好的学习习惯和自主学习能力。为孩子的终身学习打基础。 又是哪些因素影响到学生的学习能力？ 价值观（目标） 自我认知 个性特点 动机 他们的共同特点是：一群有明确奋斗目标的人 现在北大读书的本科生中： 26.4%的人在小学就想上北大读书； 50%的人在初中就想上北大读书； 70%的人在高一就想上北大读书； 价值观是完全可以培养出来的 他们的共同特点是：一群追求卓越的人 “争取优秀” “保持优秀” “习惯优秀” “优秀是一种习惯” 一个北大学生的自白 “我从上中学，除了一次因为生病没有考第一以外，其它都考第一。很多人都 问过我为什么能做到这一点，我的回答是：“你想不想考第一，如果你想，你就能考第一。”我认为我能够做到最好，我为什么不做呢？从一开始争取优秀，到始终努力保持优秀，我已经习惯了优秀”。 自我认知是可以强化的！ 他们的共同特点是：一群有适应竞争环境性格的人 具有共同的个性特点： 顽强、自制力、计划性、自信 一个“笨孩子”的故事 个性特征是可以调整的！ 他们的共同特点是：一群学习动机强烈的人 既有强烈的亲和动机、也有 强烈的成就感动机； “书山有路勤为径， 学海无涯乐作舟” 学习的动机是需要诱导的！ 北大学生的成功轨迹 某个契机让他们产生了向上的目标（“顿悟”）→从目标开始对某一（几）门功课产生兴趣→表现出一种努力学习的态势→经过努力成绩上升→获得教