探究有效的家庭作业.docVIP

探究有效的家庭作业 ——《农村学校提高家庭作业有效性的实践与研究》结题报告 小昆山学校 唐亮 一、课题研究的依据和价值 （一）对所研究问题的陈述： 家庭作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是教学的重要环节。作业有效性，是指通过完成一定数量的作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力。 传统的作业形式单一，内容枯燥，效率低下，学生不堪重负，可以概括为“一多”（量大）、“二假”（抄袭严重）、“三无效”（无效果）的现象。为了贯彻落实教育部关于“切实减轻中小学生课业负担”及我区教育局的“减负增效”精神，我们针对农村学校学生学习特点，对作业有效性做进一步的实践和研究。 实验对象是3——9年级要独立完成语数外家庭作业的全体学生。 （二）国内外对本课题相关研究述评： 国内外教学研究中对作业问题相当重视。如：早期苏联的教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫，他们都将作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面；美国学者库柏在20世纪八十年代末，出版了专著《家庭作业》对作业的功能与作用进行了大量的研究；我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统:课题系统、图象系统和作业系统。 随着课程改革的不断深入，教师们开始关注作业设计的有效性，针对目前作业设计现状所出现的种种弊端进行调查，同时结合国内外的理论基础，纷纷从作业设计的趣味性、个体性、实践性、拓展性等方面去反思现状。并根据实践研究提炼出相应的对策，对作业设计有效性进行研究，从而探讨出优化作业设计的措施，并取得了一定的研究成果。 （三）本课题研究的意义： 1、本课题的研究，是实施课程标准的需要。作业的有效与否直接决定课程目 的实现。新课程标准的实施为课题的运作提供了契机。如果作业没有实效，那么就不会提高学生的好奇心和求知欲。因此作业的有效性，在教学中尤为重要！ 2、通过探索作业的有效性，增强学生学习的自信心，全面提高学生的综合素养。 3、提高学校及教师教学质量的需要。 4、本课题的研究，是教师学生“减负增效”的需要。 二、课题研究的主要目标及内容： （一）研究目标： 1、新课程标准下作业有效性的实践研究，主要探索提高作业有效性的实施途径。 2、探索出作业有效的标准，影响作业有效的因素，促进作业有效的方法与策略。 3、切实减轻学生的课业负担，切实减轻教师的工作负担，提高学生学习的兴趣。 4、把学习主动权交给学生自己，提升综合素质，提高学生素养，提高教育教学质量。 （二）、研究内容： 1、学生完成作业有效性的现状调查。 2、教师布置作业有效性的现状调查。 3、影响学生作业有效因素的调查分析 4、各科作业有效性的标准方法及策略研究。 5、家庭作业有效性的评价标准的研究。 三、课题研究的具体实践及探索 （一）作业问卷调查及现状 学生作业习惯是学生在做作业过程中逐渐养成的做作业的方式方法、行为状态。作业习惯是学生学习习惯的重要组成部分，是学生学习素质的重要表现，良好的作业习惯对促进学生自主学习，提高学习效果起着积极的作用。 课题确立后，我校课题组联合班主任对三——九年级1074名学生的家庭作业情况进行了问卷调查。对每班两人共计28个教学班56人的家庭进行了走访调查，掌握了学生家庭作业现状及成因的第一手材料，了解了制约家庭作业有效的诸多因素，以便下一步的研究。 为了培养学生良好的学习习惯，探索一套学生作业过程的程序式作业规范和作业评价体系，切实改进教师教学观念和教学行为，改善学生的学习方式，提高学生自主学习的能力，激发学生学习的自觉性和自动性，同时，也为改善家庭教育提供切实可行的方法和措施，根据学生问卷调查的数据反馈分析，学生在家庭作业习惯方面还存在着以下主要问题： 1、做作业的目的性不够明确，做作业的主动性还不够。 调查显示，有46.9%的学生认为是家长和老师要我做作业的，而不是自己想做作业，自己要做作业，因此做作业的积极性不高，主动性也不够；有48.9%的学生做作业需要或者有时需要家长的催促，有13%的学生要到临睡前才写作业。 2、学生做作业的态度不够端正。 调查显示，有60.1%的学生有抄过其他同学作业的情况，其中以六~九年级学生居多，达73.3%；有25.3%的学生做作业不够认真，经常应付了事；有7.7%的学生经常拖欠作业或经常不完成作业。有60.1%的学生写作业时字迹不够端正，其中16.4%的学生字迹还比较潦草。 3、学生做作业时积极动脑思考的习惯还不够。 在碰到不会做的题目时，有6.3%的学生干脆不动脑子，也不做题目，其中六—九年级的学生这种现象达11.8%，有35.6%的学生在思考后仍然不会做的情况下选择不做，这一点，六—九年级的学生达54.2%之多。 4、学生专心做作业的习惯还需加强。