课堂偶发事件处理的方法与技巧(1).pptVIP

* * 小学教师继续教育 课堂偶发事件处理的办法与技巧 中牟县教师进修学校 陈新学 教学目标 通过案例教学，让教师掌握处理课堂偶发事件的方法与技巧，并能恰当运用于自己的教学实践中，从而提高驾驭课堂的能力。 导入新课 案例：老师正在讲课，一个迟到的学生在门外喊报告。有的老师让迟到的学生进教室后，先问迟到的原因，接着进行教育，然后再继续上课；有的老师让迟到的学生进教室后，先不问原因，待下课后，再单独了解情况，进行教育。 问题：两种处理方法你认为哪种更得当？ 处理课堂偶发事件的方法与技巧（一）转移法 阐述：用某一种方式将学生的注意力从矛盾的事物中转移到另一个并不矛盾的事物上来，以缓和或消除矛盾的方法。 案例：某老师讲课时，一个学生因将另一个学生的作业本弄到地上而相互抓扯起来，双方处于对峙状态。 问题：如果你的课堂出现这一偶发事件，你会如何处理？ 方法：这个老师马上说道：“这次作业要作为检测学习质量的一个依据，先把作业本拿上来，赵××、李××……”当二人听到叫他们的名字时，便放开了手，这样双方的激烈矛盾便得以排除。 处理课堂偶发事件的方法与技巧（二）以变应变法 阐述：当课堂教学超出原来的设想，突然出现意料不到的情况，且影响到正常的教学时，教师可以以变应变。 案例：上海著名特级教师于漪老师上课时，有几只蝴蝶飞进了教室，吸引了同学们的注意力。 问题：你猜一猜于漪老师是怎样处理的？ 方法：她首先让学生把蝴蝶赶走，然后让学生以蝴蝶飞进教室为题打一词名，同学们苦思冥想不得其解时，于漪老师给出了答案：“‘蝶恋花’啊，因为你们是祖国的花朵！”在同学们的一片笑声中，于漪老师又开始了她的讲课 处理课堂偶发事件的方法与技巧（三）冷处理法 阐述：这是老师将偶发事件淡化，暂时”搁置“起来，或稍作处理，留待以后再从容处理的方法。 案例：一位教师上课时，刚走进教室就看见同座位的小王和小张同学打架，你推我拉，互不相让。 方法：这位老师没有慌张，也没有大声训斥学生，而是微笑着说：“怎么啦，你们俩，都已经是初中生了，有了小矛盾还不会处理？双方冷静一下，相信你们能够自己解决的。好，我们开始上课。”随着老师的话语，同学们松了一口气，小王和小张也松开了手，不好意思地低下了头。 处理课堂偶发事件的方法与技巧（四）自嘲法 阐述：每一个人都喜欢幽默，幽默是化解冲突的最好方式。而教师则更应该学会幽默和宽容。 案例：某个学校的一个班级很乱，班中有不少顽皮的学生，赵老师刚接手这个班。当他进教室的时候，班里很安静。老师朝黑板一看，黑板上有两幅画，一幅是简单的很大很丑的人头像，旁边写着：赵某某。第二幅画是一个花圈：赵某某永垂不朽。 方法：赵老师看到第一幅画时笑着说：“这幅画的水平很一般。如果想画就要画好。希望以后画我的时候征求一下我的意见。”；当赵老师看到第二幅画时，怒气便忍不住了，底下的学生都像看热闹一样等待老师生气。但此刻赵老师却又笑了：“谢谢同学们，能做到永垂不朽实在很不容易。只有伟人才能永垂不朽，这个评价实在是太高了，我有点承受不起。不就是给咱班当个班主任吗？只是稍微早了一点，等我跟同学们一块，把咱们班治理好了，再送给我，好吗？”同学们哄堂大笑，笑得非常开心，脸上那种坏坏的表情没有了。赵老师继续借题发挥：“再说送花圈，也不能这样送的，我这人很挑剔，我要一个雕刻的。”当他说完，底下一片掌声。他和这个班的友谊拉开了帷幕。 处理课堂偶发事件的方法与技巧（五）以静制动法 阐述：面对课堂偶发事件，教师只有沉着冷静，才有可能找到解决问题的最佳方案。 案例：一位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂一阵骚动。 方法：这位教师竭力控制住自己的情绪，平静而真诚地说：“画得多好啊，确实像我。希望这位同学以后为我们班上的‘黑板报’画刊头、题花，大家说好吗？”同学们一阵应和之后稳定了情绪，教师开始讲课。下课时，教师惋惜地合上书本，轻声说：“时间不够了。”敏感的学生马上听出了教师的“话外之话”、“弦外之音”，懂得了课堂出乱子会影响大家的学习。从此以后，那位同学再也没有在课堂上捣乱了。 处理课堂偶发事件的方法与技巧（六）幽默法 阐述：幽默是化解冲突的最好方法，课堂上偶发事件常让教师处于窘境境界，查会拖延时间，不予理睬又会损害教师的威信。在这种情况下，教师可以采用幽默法，暂时让自己摆脱窘境。 案例：一位教师走向课堂，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一只扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然。 方法：这分明是学生干的恶作剧，可这位教师并没有大发雷霆，而是轻轻地捡起地