现状、成因与对策——基于江西省部分.pdfVIP

第 31 卷 第 6 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 31 No.6 2009 12 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY EDUCATION EDITION Dec. 2009 农村留守儿童教育问题：现状、成因与对策 ——基于江西省部分市县的分析 卞桂平 1 ，焦 晶2 （1. 南昌工程学院 人文系，江西 南昌 330099 ；2. 南昌工程学院 水利工程系，江西 南昌 330099 ） 摘 要：以江西省为例，通过对部分县市的调查分析发现，农村留守儿童在生活、学习、心理等方面普遍 存在着比较突出的问题。解决这些问题的途径是家庭、学校、社会及政府各方面的共同努力，协调合作。 关键词：留守儿童；教育；问题；对策 中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1008 ﹣0627 （2009 ）06 ﹣0055 ﹣06 在我国城镇化进程中，由于城乡二元结构长期影响及东西部经济差距的拉大，从 20 世纪 80 年 代中期开始，已有大量农村剩余劳动力涌向城市。部分进城务工人员由于各方面原因，不得已将子 女留在家乡，成为留守在家的儿童。作为“三农”问题的衍生品，留守儿童的大量存在不仅关系到 农民下一代的健康成长及农村教育的可持续性发展，更关系到社会主义新农村建设、小康目标及和 谐社会的实现。因此，深入探讨农村留守儿童教育问题的现状、成因及对策，在当前显得尤为迫切。 一、农村留守儿童教育现状 一般认为，农村留守儿童是指“由于父母双方或一方外出打工而被留在农村，并且需要其他亲 人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童（6 ～16 岁）。”[1]据全国妇联 2008 年发布的《全国农村 留守儿童状况研究报告》显示，目前全国农村留守儿童约 5 800 万人，其中 14 周岁以下的农村留守 儿童约 4 000 多万，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达 28.29％。[2]留守儿童的父母外出务工， 一定程度上改善了家庭经济条件，为子女接受教育提供了较大空间和可能性。但是，从总体而言， 家庭成员尤其是父母角色的长期缺位，导致大量农村留守儿童缺乏父母的亲情呵护与完整的家庭教 育和监管，致使他们在很多方面存在问题。 （一）行为失范、成绩欠佳 由于临时监护人监管不到位，加上父母由于情感亏欠而在物质、金钱等方面的无限补偿，导致 许多留守儿童出现不同程度的摆阔攀比、贪图享乐及好逸恶劳等行为，少数留守儿童甚至时常偷盗、 打架及斗殴等。据全南县县长罗宗祺 2005 年在《关爱农村“留守儿童”的调查报告》显示，31％的 农村留守儿童平时有说谎习惯，30％的人有过打架斗殴经历，15％的人有过偷盗、破坏公物及抽烟 喝酒等不良行为。另据对莲花县农村留守儿童行为习惯养成情况的摸底调查，有较好行为习惯的留 [3]亲情的缺失 守儿童占总数的 38％，行为习惯一般占总数的 40％，行为习惯较差的占总数的 22％。 加上平时临时监护人的监管不力，导致不少农村留守儿童学习习惯不良、兴趣下降、成绩滑坡，厌 学逃学、沉迷网络、自暴自弃等行为频发，甚至有少数留守儿童受父母等周围人群影响，从小就崇 尚打工赚钱，认为读书无用。据吉安市 2005 年的统计，小学毕业考试中，该市总分在 120 分以下 （满 分 200 分）的农村留守学生为 15 391 人，占全市小学应届毕业生总数的 20.88％；同年初中升学考 试中，总分在 408 分以下（满分 680 分）的农村留守学生为 7 814 人，占全市初中应届毕业生总数 收稿日期：2009-02-10 基金项目：江西省教育科学“十一五”规划课题(08YB086)。 第一作者简介：卞桂平（ 1976- ），男，安徽安庆人，南昌工程学院人文系讲师。 56 宁波大学学报 （教育科学版） 2009 的 12.59％。由此可见，农村留守学生已经成为学业不良的主体。 （