教育研究方法基础--第四章.pptVIP

第一节 教育经验总结概述 一、概念界定 经验：是人们在实践活动中，通过自己的感官所获得的对客观事物的正确认识、体验和技能。具有感性、具体性、零散性等特点。 教育经验：是广大教师在教育实践活动中获得的对教育本质与规律、有效的途径与方法的正确认识、体验和技能。 教育经验总结：依据一定的价值取向，按照科学的研究程序，对在不受控制的自然条件下的教育实践中获得的经验事实加以分析、概括，揭示其内在的联系和规律，使之上升到理论高度的一种研究方法。是对广大教育实践工作者比较适用的一种方法，借助教育经验总结可以使来自教育实践的零散的、片面的经验，通过理性加工在普遍意义上和更广泛的范围内对教育实践发挥指导作用。是一种归因研究与追溯研究。 教育先进经验的主要标准：典型性现实性创新性效益性稳定性适用性发展性 三、教育经验总结的类型 具体教育经验总结：是以具体的教学实践事实为基础，总结某一具体专题活动的经验，而这些经验都是描述性的。主要撰写专题活动的目的、内容、过程及教学效果、研究者的体会。其过程较为简单，但其研究结果对教育活动具有参考价值。 一般经验总结：是以具体经验为基础，将某一具体的教育事实扩大到对某一类教育现象的研究，从一事一议发展到对某一教育活动原则和规律的认识，并从中概括出经验的一般形式。较之具体经验，一般经验更具普遍性，其成果的应用更广泛，是解释性的经验总结。 理论性经验总结：是经验总结的最高层次，在一般经验总结的基础上，进行理性的、逻辑的分析，揭示教育现象的相互关系和本质规律，把一般性的教育经验上升为教育原则和教育理论。其表述的特点为论证性和阐述性。 第二节：教育经验总结实施步骤 一、确定总结对象 总结教育经验必须首先确定教育经验总结的对象，也就是根据经验总结的目的和任务，从实际出发，认真选择具有代表性的学校、地区、个人，有计划性的总结经验。一般而言，必须以先进事迹和典型经验为总结对象，选择那些具有研究价值的、典型性、具有代表性的问题。 二、制定总结计划 制定总结计划是勾画经验总结的基本构想和总体框架，它是使经验总结具体化的中心环节，也是协调研究力量、保证经验总结的具体措施，要考虑到以下方面： 明确任务要求 合理分工协作 计划性与灵活性相统一 三、教育经验的积累、筛选、提炼 教育经验总结是以教育实践过程中的具体事实为基础，通过科学的研究方法，揭示经验蕴涵的规律，离开了教育事实，教育经验无法总结。 教育经验事实的积累 教育经验事实的筛选 教育经验事实的提炼 四、教育经验总结的论证 为保证经验总结过程中的科学性和结论的正确性，使经验更具普遍意义，必须对教育经验进行论证，通过论证，确定经验总结中取得了哪些结论，这些结论是否有所创新和突破，以及这些结论的获得是否符合科学认识的逻辑性，是否反映教育内在规律。在说明其科学性、适用性的同时，也要说明其局限性。 第三节：教育经验总结的基本要求 教育经验总结的基本要求，应贯穿在总结教育经验工作的全过程中，这对于确定总结对象、制定总结计划、实施总结步骤等都具有重要作用。 1、总结对象具有代表性，具有典型意义 确定总结对象应注意的几点： （1）要确定总结对象本身所提供的内容是否具有广泛的群众基础，能否对现实中提出的问题予以全面的回答与说明。 （2）要以总结先进经验为出发点，认真分析它在教育教学实践中能否起到典型示范作用。 （3）经验总结有无代表性和典型性。 2、要以客观事实为依据，定性与定量相结合 进行经验总结，必须以教学实践为依据，深入到教学实践之中，掌握第一手的资料，对教育活动的全过程进行综合考察，用分析的方法，多层次、多方面的对教育经验进行剖析，以免陷入片面性的途径。 3、要全面考察，注重多方面的联系 为了使经验总结产生积极的社会效果，避免狭隘的、片面的事实概括，避免主观的或就事论事的经验总结，必须对经验总结的对象予以全面考察，同时要注意这些方面的相互联系。 4、要正确区分现象与本质，得出规律性的结论 在开展教育、教学经验总结时，就必须透过现象能看到事物的本质，这样不至于在推广中照搬照抄。 5、要有创新精神 当前，我国正在推行基础教育课程改革，全面实施素质教育。培养创新精神和实践能力成为素质教育的核心，特别需要总结具有创新精神的基础教育教学改革经验，以帮助、指导广大中小学生开展创新的教育实践活动。 二、经验总结的写作方法 1、描述说明法