教育研究方法第2课研究问题的确定.pptVIP

第二章 选 题 教育研究的对象：教育问题 什么是教育问题？ 　　——教育问题是与促进人的发展相关的困惑和疑难。 关于教育问题的几点认识 （1） 有问题才有研究，教育活动不会自动和全部成为教育研究对象。 （2）教育问题的界定依据于对“什么是教育”的定义，包括教育目的、领域等的界定。 （3）教育问题不一定发生在教育领域之中。如“前教育问题”、社会中的教育问题。教育领域之中也不一定都是教育问题。 一、研究问题的类型 理论性课题：基础研究。以抽象、一般为特征。增进认识、揭示规律为任务。 应用性课题：以具体、特殊为特征。以提出解决实际问题的办法，预测活动结果为任务。 1、理论研究也可以间接指导应用，应用研究也为理论提供检验。 2、学校教育领域、一线教师更需要、适合开展应用研究。 二、选择研究问题途径和依据 对实践的观察、体悟 理论学习，发现问题 验证他人的研究成果（再生性课题） 进一步推进他人课题（承继性课题） 结合导师方向，承担子课题 选择教育问题的参考：四点 热点：如职业教育、义务教育区域均衡、教师道德建设 难点：如考试评价制度的创新、农村留守儿童教育、预防青少年犯罪 争议点：如高中文理分科问题 空白点：对新的教育现象的研究 选择研究问题的策略 1、怀疑：反其道而行之 怀疑的依据： （1）事实与经验：验证他人的研究成果，或。例如：“道德教育与学生品德的关系”、“讲授法真的过时了吗？” （2）逻辑：存在“双主体”么？ 选择研究问题的策略 2、变换思考角度 （1）同一层次上不同方面的变换：. 大学的主导职能应该是什么？ （2）不同层次的变换： 教师道德的内容包括什么？ （3）寻找事物间的结合部 （4）事物间的比较：横向或纵向 选择研究问题的策略 3、类比与移植：从别的学科获得启发，发现接合点，进行迁移。 4、在现实生活中用心体察，发现新问题 ★ 问题往往是在习以为常中看出“陌生”和“不正常”： “教师代表社会价值么？” “教师不能‘跑’么？” 选择研究问题的依据 （一）有价值： 理论价值：发现新知、深化认识、有创 造性 实践价值：能否改善行动、产生实际效 果 社会价值： 个人价值：个人的兴趣、困惑 选择研究问题的依据 （二）有可行性： 客观条件：对象的配合度、设备、经费 自身能力：专业知识积累、思维能力、跨学科知识融通的能力、时间、精力 道德：会不会伤害研究对象？ 全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南 一、国家重点招标课题（10项） 1．教育改革的理论研究 2．区域内整体推进素质教育的实验研究 3．构建城乡一体化的教育体制机制研究 4. 城镇化进程中的教育变迁研究 5．区域内义务教育均衡发展的实证研究 6. 加快普及高中阶段教育的条件保障研究 7．学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究 8．高等教育发展性评价研究 9．创设“以人为本”的学校教育教学制度研究 10．学生网络生活方式的现状调查与对策研究 全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南 （四）基础教育 34．各学段的有机衔接研究 35. 教学模式改革与学科教学思想创新研究 36．新课程改革对师生教学方式转变的影响研究 37．教师发展对转变教师学习方式的影响研究 38．克服学生厌学对策研究 39．高中文理分科问题研究 40. 薄弱学校提高办学质量实践模式研究 41．普通高中教育多样化办学模式研究 42．城乡学生学业成绩差异调查研究 43. 学前教育成本与收费调查研究 44．乡镇中心幼儿园建设与发展研究 45． 特殊儿童学习质量状况调查 46． 残疾儿童“随班就读”学习模式改革实践的系统评估 全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南 （五）高等教育 47. 高考制度改革对基础教育的影响研究 48．西部高校重点建设和发展研究 49．高校优势学科和特色专业培育研究 50．大学考试、实践教学和毕业论文（设计）有效性研究 51．高校毕业生就业指导服务体系创新研究 52．高校科研成果绩效评价制度研究 53．高校创新性科研团队行为模式特征分析 54. 高校教师工作绩效评价研究 55．小语种人才培养模式研究 56．国际性金融危机对高校人才培养模式的影响研究 57．贯穿教育全过程的创新人才培养的整体设计研究 全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南 （七）德育 70．青少年思想道德素质发展状况的实证研究 71．增强学生积极社会交往能力的研究 72．教师职业道德素养研究 73. 学校德育工作创新研究 74．增强学生社会责任感的公民教育实